導(dǎo)語
從小就得到良好教育的我們都知道，國內(nèi)歷來都是“應(yīng)試教育”，雖然說政策有所不足，但是卻也培養(yǎng)出來一批又一批的人才。
因為社會的多元化，自然是無法保證所有學(xué)生都可以受到高等教育，但是我國這兩年為了促進教育事業(yè)的發(fā)展，開始進行調(diào)整。
比如說對教師資源分配不均勻這個問題，就做出了調(diào)整，如今教師都喜歡去大城市就業(yè)，不愿意去偏遠地區(qū)就業(yè)，這導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育的教師資源不平均。
為緩解這種情況的發(fā)生，國家正在積極改變，教師行業(yè)即將實行“輪崗制度”，對于這個調(diào)整，家長們很是期待。
教師崗出現(xiàn)“大調(diào)整”，老師工作范圍被重新劃分，北京市率先實行
為讓孩子可以接受到更好的教育，家長們都愿意把他們送到名校，名校的好老師比較多，循環(huán)往復(fù)，學(xué)校聘請到越來越多的好老師，導(dǎo)致其他學(xué)校的教師資源沒有那么好。
“教師輪崗制”是可以打破這個僵局的，作為我國的首都，北京市將會率先實行這個制度，老師以后不再用于固定一所學(xué)校進行教學(xué)，他們到一定的年限就需要到普通學(xué)校進行輪崗。
當名師去普通學(xué)校任職后，是可以為該學(xué)校的教育資源做出貢獻，對學(xué)校整體的實力都可以提升。
這個政策聽起來雖然有一些“天方夜譚”，但其實教育部現(xiàn)在已經(jīng)開始在北京和深圳等這些一線城市開始試點，成效斐然，相信在不久的將來，我國國內(nèi)的各個省份都是可以迎來這項制度改革的。
到時候?qū)τ卩l(xiāng)村教育資源就會有很大的改善，不單單包含學(xué)校的老師，還有校長，只要是教齡達到6年以上的在編老師和校長，都是需要去其他學(xué)校進行輪崗的。
教師崗位制度對教育貢獻很大，但教師卻迎來難題
當老師前往另外一所全新的學(xué)校后，因為和之前學(xué)校的管理模式和教學(xué)模式都是不同的，他們需要適應(yīng)，在這種情況下，老師的心理是會受到影響的，自然就會無形當中影響到他們的教學(xué)質(zhì)量。
另外還有老師的住宿問題，輪崗后肯定是需要去其他學(xué)校教學(xué)的，如果要是離家很遠的話，老師也就無法顧及自己孩子的學(xué)習(xí)情況了，還需要在外面住，這對于老師，也是一個很大的挑戰(zhàn)。
當老師被調(diào)到多所學(xué)校后，難免會覺得身心疲累，雖然說教師輪崗制度對于我國的教育情況會有改善，但是對于老師來說，卻是一個巨大的挑戰(zhàn)。
“教書育人”是教師的責(zé)任，你的使命一直以來都很明確，屏幕前的各位老師需要明白，不管你到了哪里，是不是名校，你唯一的目的就是教書育人，只有這樣才會對得起你這個崗位。
輪崗制度雖然對于老師來說很艱難，但是還是要保持初心，老師最好不要有抱怨的情緒，你的情緒也是會間接影響到學(xué)生們的，對學(xué)生認真負責(zé)，對工作認真，才是一個真正的好老師。
輪崗制度只是“錦上添花”，主要還是看學(xué)生
家長之所以愿意送學(xué)生進入名校，都是因為名校老師會更好地教學(xué)，但是如果學(xué)生自身不知道努力的話，就算是老師在努力都是沒有用的。
所以與其寄希望于名師，家長還不如讓學(xué)生從自身提升自己，不然的話，就算是老師的能力再強，也無法挽救學(xué)生。
學(xué)生們的能力強，再加上名校老師的指導(dǎo)，肯定是可以快速提升成績的，如今教師行業(yè)也開始內(nèi)卷起來。
學(xué)校把招聘門檻提高，中學(xué)老師需要研究生以上的學(xué)歷，學(xué)歷不夠的話，是無法進行面試的。
自從教師崗位制度提出來后，很多老師都建議能夠按照志愿來選擇輪崗學(xué)校的遠近，還有住宿問題，都是需要解決的。
匿匿看法：
從目前的情況來看，教師輪崗制度確實對我國的教育行業(yè)起到了促進作用，但其實也是需要完善制度。
其實任何一項政策的下發(fā)，都是不完美的，需要在實行的過程中一點一點地改進，只有這樣才可以讓政策變得更加完善。
相信當教師輪崗制度下發(fā)后，可以讓更多的農(nóng)村學(xué)生享受到教育資源，也希望屏幕前的各位學(xué)生不要辜負國家的良苦用心，努力學(xué)習(xí)，爭取長大后更好地報效祖國。
今日話題：你對于教師輪崗制度怎么看呢？
