睿智人生創(chuàng)始人，心理學(xué)家黃仕明先生關(guān)于孩子的教育分享，給我許多啟發(fā)。
其中有個觀點是：孩子是獨特的個體，不是我們生命的延伸和期待。他正忙于成為他自己的時候，我們只需祝福鼓勵他，讓孩子選擇做自己，父母也可放過自己……
黃仕明老師的教育觀念和美國教育家杜威一致。
杜威指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的?！?/p>
他還說：“教育本身無目的。只是人，即家長和教師等才有目的?！?/p>
從而鮮明地提出了“教育無目的”理論。
杜威的“教育無目的”理論認(rèn)為：教育目的只存在于“教育過程以內(nèi)”，不存在有“教育過程以外”的目的。
主張兒童的本能、沖動、興趣所決定的具體教育過程就是教育的目的；
將社會、政治需要所決定的教育總目的看作是“教育過程以外”的目的，并指斥其為一種外在的、虛構(gòu)的目的表現(xiàn)。
根據(jù)每個兒童不同的本能、沖動、興趣來實現(xiàn)教育“動機分化”也是現(xiàn)在很多人提出的教育競爭方向。
薛涌教授曾提出：找到孩子的學(xué)習(xí)動機，也就是天分和興趣所在，分頭突圍，各自應(yīng)對各自的人生挑戰(zhàn)。
教育是家長、學(xué)校、社會的事，但首先教育是孩子的事！
