大家都在心疼中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，豈不知中小學(xué)教師的壓力也很大。當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的事兒真多，經(jīng)常要填報(bào)各種表格時(shí)，豈不知這也是中小學(xué)教師的工作量。
中小學(xué)教師這個(gè)鐵飯碗其實(shí)并不好拿，大學(xué)畢業(yè)后費(fèi)了九牛二虎之力才算是考到了編制，本以為工作輕松收入無(wú)憂(yōu)，卻不曾想不但每天工作量大，到手工資還很低，想要職稱(chēng)就更難。
教育界以外的很多人不明白教師為什么非要糾結(jié)職稱(chēng)和績(jī)效工資，其實(shí)了解了他們的工資組成就不難理解了。教師工資主要由基本工資、職稱(chēng)加成和績(jī)效工資等因素組成。
而偏偏教師職稱(chēng)晉升的速度并不快，績(jī)效工資的漲幅也并沒(méi)有達(dá)到教師們的預(yù)期，這就導(dǎo)致教師的整體工資很低。不過(guò)教師崗位傳來(lái)新消息，職稱(chēng)和績(jī)效工資或?qū)⒄{(diào)整，將會(huì)是幾家歡喜幾家愁的局面啦。
教師崗位傳來(lái)新消息，職稱(chēng)和績(jī)效工資或?qū)⒄{(diào)整，部分老師將受影響！
第一個(gè)消息，在教育部公布的2022年工作要點(diǎn)中我們了解到，教育支出將更多用于提高教師的待遇，所以教師在這一年的福利待遇將會(huì)提升，而日后繼續(xù)提升的可能性也是非常大的。
第二個(gè)消息，從教師法草案中我們了解到，教師的職稱(chēng)晉升也或?qū)l(fā)生大變化，初級(jí)和中級(jí)職稱(chēng)將不受崗位比例的限制，而且有望根據(jù)教齡進(jìn)行晉升。職稱(chēng)不用愁，工資也自然會(huì)漲。
第三個(gè)消息，在教師的績(jī)效工資上，這里一直是存在爭(zhēng)議的，因?yàn)椴簧僖痪€(xiàn)教師的績(jī)效工資和平常不需要上太多課的教師，竟然相差并不多，這對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)自然是不公平的。
這種不公平的情況自然不應(yīng)該發(fā)生，一線(xiàn)教師的績(jī)效工資將會(huì)更有保障。而且由于受疫情影響，個(gè)別地區(qū)為了督促教師上網(wǎng)課的教學(xué)水平，還將網(wǎng)課的質(zhì)量納入了績(jī)效工資的考核范疇。
隨著教師職稱(chēng)和績(jī)效工資的調(diào)整，部分教師將受影響，他們就是對(duì)網(wǎng)課不太擅長(zhǎng)的老教師。他們已經(jīng)習(xí)慣了拿著粉筆在課堂上教學(xué)，好不容易用習(xí)慣了多媒體教學(xué)，現(xiàn)在還得適應(yīng)網(wǎng)課。如果效果不好，那就會(huì)影響到工資。
有受影響的教師，自然也有直接受益的教師，筆者整理出了3類(lèi)將直接受益的老師，看看你是否身在其中吧。
職稱(chēng)和績(jī)效工資調(diào)整之后，3類(lèi)老師直接受益
第一類(lèi)，是正準(zhǔn)備評(píng)中級(jí)職稱(chēng)的教師，初級(jí)職稱(chēng)比較好評(píng)了，但是中級(jí)職稱(chēng)則是個(gè)坎，不少教師直言自己工作25年仍舊沒(méi)能評(píng)上，理由就是名額不足，有些老師調(diào)侃道：難道非要去農(nóng)村才給評(píng)嗎？
現(xiàn)在好了，這類(lèi)教師有望在不久的將來(lái)就賺到中級(jí)職稱(chēng)的錢(qián)啦，而且隨著職稱(chēng)評(píng)定規(guī)定的完善，退休前評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)的教師會(huì)越來(lái)越多的。
第二類(lèi)，是在一線(xiàn)工作的班主任老師們。一般的中小學(xué)班主任，每天至少要比科任老師多消磨1個(gè)小時(shí)的精力，那一個(gè)月下來(lái)可就是30個(gè)小時(shí)，如果只給老師五六百的班主任費(fèi)，著實(shí)不多。
那么隨著績(jī)效工資的調(diào)整，雖說(shuō)是能者多勞，也絕不能讓能者賺不到高工資，班主任的每一分耕耘，都一定可以從工資上得到相應(yīng)的回報(bào)。
第三類(lèi)是農(nóng)村地區(qū)的教師，相比北上廣的教師，他們雖然地處消費(fèi)水平比較低的地區(qū)，但也不能給那么少的工資啊。不過(guò)農(nóng)村教師放心，之前有的補(bǔ)貼以后還會(huì)有，還有望得到提升呢。
教師的職稱(chēng)和工資得到了一定的保障，但教師的工作量是否也能減一減呢？
教師的超額工作量會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校怎么做才能幫助教師解壓？
首先，與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，不要推給教師做。不少學(xué)生覺(jué)得教師每天就是上課下課、下班回家，其實(shí)教師零零散散的工作是很多的，與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情太多，必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
其次，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量集中時(shí)間找老師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。這點(diǎn)主要出現(xiàn)在班主任老師身上，有些家長(zhǎng)也不管是上課還是放學(xué)時(shí)間，有問(wèn)題就給老師打電話(huà)，嚴(yán)重影響老師的工作和休息。
