文/香橙聊教育
你知道現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)能有多難嗎？明明一眼就能看出結(jié)果，可在老師眼中就是不對(duì)，且理由還無(wú)力反駁！
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷的進(jìn)步和更新，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)也在不斷的改變和向前。現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)很多都是家長(zhǎng)那個(gè)時(shí)候沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
還有一些則是家長(zhǎng)在初中的時(shí)候才能接觸到的知識(shí)，這些還好也在可以理解的范圍內(nèi)。可有一些知識(shí)本質(zhì)上卻并沒(méi)有改變，但用家長(zhǎng)所學(xué)習(xí)的方法解答就是不對(duì)。
也正是因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致現(xiàn)在的家長(zhǎng)很少能輔導(dǎo)自家的孩子，即便是985畢業(yè)的研究生也一樣輔導(dǎo)不了小學(xué)的作業(yè)。不信，看看下面的這道題就清楚了。
十斤鹽吃完3斤，又吃2斤，共少幾斤？一道簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)，難倒了眾多家長(zhǎng)
這是一道小學(xué)數(shù)學(xué)題，考察的內(nèi)容也就是10以?xún)?nèi)的加減法，雖然結(jié)果是肯定的，但就是拿不到分?jǐn)?shù)，更是難倒了眾多的家長(zhǎng)。這道題問(wèn)的是：有10斤鹽，吃完了3斤，又吃2斤，問(wèn)一共少了幾斤？
答案顯而易見(jiàn)就是5，那為什么還是不對(duì)呢？原來(lái)問(wèn)題并不是出現(xiàn)在結(jié)果上，而是在計(jì)算過(guò)程上。大多數(shù)學(xué)生以及家長(zhǎng)的過(guò)程都是10-3-2=5（斤），而這就出現(xiàn)了問(wèn)題。
正確的計(jì)算步驟應(yīng)該是3=2=5（斤），因?yàn)閱?wèn)的是一共少了幾斤？而不是問(wèn)得還剩多少斤？數(shù)學(xué)雖然講究邏輯問(wèn)題，但問(wèn)法不同，計(jì)算的過(guò)程也就不相同，雖然結(jié)果都是一樣的。
但在數(shù)學(xué)的大題上，特別是需要寫(xiě)解題步驟的題目上，學(xué)生就是拿不到分?jǐn)?shù)。如果是填空題或者選擇題上面，學(xué)生就能拿到分?jǐn)?shù)了。面對(duì)老師的解釋?zhuān)m然有理有據(jù)，可還是有不少的家長(zhǎng)不認(rèn)同。
家長(zhǎng)質(zhì)疑，難道小學(xué)數(shù)學(xué)也要玩文字游戲？你怎么看？
面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑其實(shí)是可以理解的，畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@樣的題目顯然不太合適，學(xué)生也反應(yīng)不過(guò)來(lái)。但是，家長(zhǎng)卻忽略了很多的問(wèn)題，家長(zhǎng)本身也是從這個(gè)時(shí)期過(guò)來(lái)的，老師當(dāng)時(shí)也是這樣教的。
更何況教育改革之后，考試的題目整體偏向于靈活，也就是沒(méi)有固定的答案，主觀題變多。小學(xué)階段就是最好的鍛煉機(jī)會(huì)，更何況這樣的題目還可以幫助學(xué)生靈活地考慮問(wèn)題。
不會(huì)過(guò)于死板，導(dǎo)致在初中或者高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不會(huì)變通，從而影響成績(jī)。因此，我個(gè)人認(rèn)為這類(lèi)題目是完全沒(méi)有問(wèn)題的。
多練習(xí)多做題，可以更好地幫助學(xué)生的大腦變得更加靈活
小學(xué)階段看似任務(wù)不重，卻是不可忽略的一個(gè)過(guò)程，很多的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是小學(xué)階段培養(yǎng)起來(lái)的。像上面的這類(lèi)靈活變通的題目就是其中之一，也是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)最有幫助的一類(lèi)學(xué)習(xí)。
而想要更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提升，最好的方式就是多去練習(xí)這類(lèi)習(xí)題，一來(lái)是可以鍛煉學(xué)生的大腦的反應(yīng)能力，可以讓學(xué)生可以多個(gè)角度思考問(wèn)題，不被固定的思路所局限。
另一方面則是可以讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的類(lèi)型題，在以后的學(xué)習(xí)中遇到難題不會(huì)心慌，從而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和考試。還有需要注意的是，在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用也是至關(guān)重要的。
就像上面的題目一樣，家長(zhǎng)本身的思考方向都是錯(cuò)誤的，在輔導(dǎo)學(xué)生自然還是錯(cuò)誤的。而還有不少的學(xué)生被小學(xué)的題目難倒，并不是因?yàn)樾W(xué)的題目太難。
很多時(shí)候是家長(zhǎng)把問(wèn)題想得太難了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)多，考慮的問(wèn)題也就多，自然就會(huì)想得更多。殊不知真正的小學(xué)生是根本想不到這么多，考察的就是現(xiàn)階段所學(xué)的內(nèi)容。
因此，在輔導(dǎo)學(xué)生上面，家長(zhǎng)也需要適當(dāng)?shù)淖⒁?。但更好的方式還是讓學(xué)生多練習(xí)，見(jiàn)得多了，最后這類(lèi)題目自然也就難不倒學(xué)生了。
最后需要知道的就是，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是需要堅(jiān)持的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)題難倒家長(zhǎng)，這并不是特例，而是普遍存在的，幾乎家里有學(xué)生的家長(zhǎng)，都被小學(xué)的題目難倒過(guò)。而且，多數(shù)還都是出現(xiàn)在這類(lèi)開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦和邏輯思維方面的類(lèi)型題。
雖然有一些家長(zhǎng)還是接受不了，但既然出現(xiàn)在小學(xué)的課本上，就說(shuō)明是符合小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能，因此家長(zhǎng)也可以放心。
十斤鹽吃完3斤，又吃2斤，共少幾斤？你認(rèn)為正確的計(jì)算過(guò)程是什么？歡迎在下方留言評(píng)論。
關(guān)鍵詞： 是錯(cuò)誤的 就出現(xiàn)了
