【代表委員議國(guó)是】

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，效果明顯，但“雙減”后教師評(píng)價(jià)制度未同步完善，學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比檢查有增無(wú)減，對(duì)教師身心健康、專業(yè)發(fā)展甚至隊(duì)伍穩(wěn)定，造成不利影響。

首先，“雙減”之后，教師的工作時(shí)間延長(zhǎng)、工作量增加，建議提高教師待遇或增加教師編制。其次，廣泛引入社會(huì)力量參與課后服務(wù)，減輕教師負(fù)擔(dān)。課后服務(wù)可以與社會(huì)資源合作，如高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、圖書館、少年宮、美術(shù)館等，這有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、各方力量協(xié)同育人的新格局。再次，完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。“雙減”政策明確規(guī)定全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，這就要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)，應(yīng)將個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)體（學(xué)科組、年級(jí)組）評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，表彰激勵(lì)那些能夠很好地聯(lián)結(jié)“基礎(chǔ)性作業(yè)”與“個(gè)性化作業(yè)”的個(gè)人和集體，引導(dǎo)學(xué)校整體性提高作業(yè)管理質(zhì)量。

（本報(bào)記者顏維琦采訪整理）

（光明日?qǐng)?bào)）

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