每年兩會，教育問題總是代表委員關(guān)注的焦點。人才乃國之重器，育才為國之根本，青少年健康成長關(guān)乎國家民族未來，全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士田剛也始終關(guān)注著青少年成長教育。
創(chuàng)建真正意義上的國際“一流”
日前，第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單公布。與首輪“雙一流”建設(shè)名單相比，第二輪建設(shè)名單不再區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校。對此，田剛表示，這一舉措的目的是希望高校切實將精力聚焦到學(xué)校優(yōu)勢領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展中，爭取在體制機制創(chuàng)新上實現(xiàn)實質(zhì)性突破，創(chuàng)建真正意義上的國際“一流”高校。
“在首輪‘雙一流’的建設(shè)中，各高校取得了一定成效，但由于種種原因，一些高校對‘雙一流’建設(shè)堅持特色發(fā)展和差異發(fā)展的理解尚存在一定差距?！睂Υ耍飫偨ㄗh，一是高校應(yīng)注重內(nèi)涵式發(fā)展，切實提高自身學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)能力；二是學(xué)校要為科研一線的優(yōu)秀教師和人才提供持續(xù)發(fā)展的良好平臺，通過專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)，讓學(xué)校的優(yōu)勢資源真正發(fā)揮作用；三是營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，使科研前線的教師和科研人員感受自身價值，有信心、有動力持續(xù)投入到學(xué)科建設(shè)中。
組建人才隊伍 發(fā)揮科教資源優(yōu)勢
我國要建設(shè)成為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，如何發(fā)揮各高校和教師教育資源和科技資源優(yōu)勢，參與人才隊伍建設(shè)，田剛分享了他的經(jīng)驗。
首先，教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)是教師工作的重要部分，教師要投入一定時間精力到教學(xué)層面，學(xué)校要制定嚴格的規(guī)章制度和公平的評審方式，保證教師完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目的；其次，獲得國家認證或?qū)W術(shù)界認可的科研工作者要積極投入教學(xué)，教學(xué)與科研并不沖突，優(yōu)秀學(xué)生的加入會提供創(chuàng)新思維，在這一過程中教師也會產(chǎn)生更多深刻的認識和理解，適當?shù)慕虒W(xué)工作有助于科學(xué)研究；最后，學(xué)校要提供更多平臺和機遇，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，提高學(xué)生學(xué)習積極性和科研動力，促進學(xué)生在接受教育過程中產(chǎn)生良好反饋，激勵教師的科研工作。
發(fā)揮“英才計劃”作用 做好高中教育和大學(xué)教育的銜接過渡
高中和高校是兩個截然不同的教育階段，進入大學(xué)意味著挑戰(zhàn)和壓力。如何更好地加深高中、大學(xué)在人才培養(yǎng)、教育貫通等方面的互動交流，實現(xiàn)學(xué)校之間的銜接過渡，受到廣泛關(guān)注。
中國科協(xié)和教育部自2013年共同組織實施針對中學(xué)生的“英才計劃”，通過中學(xué)跟大學(xué)的銜接結(jié)合，激發(fā)中學(xué)生對科學(xué)的興趣，吸引更多年輕人投入到科學(xué)研究中，成為拔尖人才的后備力量。
田剛是“英才計劃”數(shù)學(xué)學(xué)科工作委員會主任。他表示，“英才計劃”注重中學(xué)教師、大學(xué)教師、家長之間的合作，充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生興趣的優(yōu)勢。通過后期跟蹤機制發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與“英才計劃”的參與度和興趣度都在逐年提高。隨著新政策和機制的實施，“英才計劃”將更好地實現(xiàn)高中和大學(xué)的銜接過渡，也將迎來更大的發(fā)展。
做科研要具備三要素
在采訪中，田剛分享了成為一名優(yōu)秀的科研工作者需要具備的品質(zhì)與要素。
做科研第一需要對科學(xué)技術(shù)有一定的興趣，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”田剛表示，科研過程往往是枯燥的，只有對它產(chǎn)生足夠的興趣才能夠得以堅持；第二需要科研人員的努力，在打好堅實科研基礎(chǔ)的同時，努力擴寬視野深入挖掘，才能夠有解決問題的能力；第三科研人員需要具備持久的耐力和鍥而不舍的精神，圍繞“卡脖子”問題，需要通過長期的堅持，才能夠超越前人。在具備以上三點，才能夠擁有更多機遇，把握機遇。
