從事教師這一職業(yè)，尤其是中學(xué)教師，越來越多的研究生選擇就業(yè)，最近，教育部再次確認(rèn)業(yè)績工資改革，包括班主任、第一線教師、教育效果突出的教師在內(nèi)的3種教師的上升幅度很大，但是，有些學(xué)校由于沒有完全理解制度改革的意圖，生活越來越好，自然生活就越來越困難，例如，以下3種。
01第一類：無視成果的人
不管是什么樣的工作單位還是企業(yè)，他們都辛辛苦苦地懷恨，但是他們拿的工資不適合他們的勞動，在教師這個行業(yè)里，這樣的情況變得更加普遍，除了教多個詞之外，老師總是滿負(fù)荷的工作，除了日常教育之外，還有早上讀書、晚上自習(xí)等工作，說忙得不可開交也不為過日常生活中充斥著各種各樣的臨時工作。
為什么做了這么多，還是不行，說到底是評價體系的問題，評價系統(tǒng)是你的勞動，如何通過成果體現(xiàn)？在新政中班主任和一線教師的上升幅度應(yīng)該是最大的，但是在某個學(xué)校班主任的數(shù)量和一線教師的數(shù)量是怎樣的大，學(xué)校的工資空間增加了，但是不能覆蓋這么大的范圍。
所以這些最后的確認(rèn)大多是根據(jù)你的教育成果來提高的，例如適合高考或中考，在有的班級里出現(xiàn)狀元，或者整個成績在全學(xué)年的前列那么對應(yīng)的老師有可能拿到高業(yè)績的工資，只是單純地努力工作，如果沒有這些成績的加持，最終肯定不會發(fā)生質(zhì)的變化，結(jié)果還是欠缺。
02第2類：無視跨域的人
當(dāng)今時代，各行各業(yè)都在鼓勵培養(yǎng)多領(lǐng)域的人才，到現(xiàn)在為止，我們覺得只要做老師教的工作就可以了，但是其他的什么都不在意，但是現(xiàn)在不同了，面對學(xué)生發(fā)展之訴的不斷開拓，可以派生出很多領(lǐng)域，這都需要老師參加，所以，上一個次元的發(fā)展路線成為了現(xiàn)在的多維發(fā)展路線，留給老師們的機(jī)會也更多了。
但是，實際情況和我們的想象有很大的不同，因為不是所有人都接受全方位的發(fā)展路線，可能很多人只想做教書的工作，所以對于這樣開拓的領(lǐng)域的工作，他們選擇了“讓賢”，真正進(jìn)入最后一次審查時，審查的指標(biāo)不僅僅是教育，綜合領(lǐng)域也有考慮，換句話說，這些綜合領(lǐng)域的成果成為了加分項。
所以當(dāng)別人多面開花，你依然在原地踏步的時候，你能得到的機(jī)會和青睞自然就會減少，與此相對，像本說明書所說明的績效工資這樣的員工的福利待遇無法達(dá)到令人滿意的水平，所以，面對時代的發(fā)展，只有擁抱變化，不斷開拓，才能在時間長河中，始終勇往直前，一馬當(dāng)先。
03第三類：無視升級的人
眾所周知，如果你希望升職，你就必須依靠你的成果參加晉升審查，也許也包括筆試的面試，還有其他方法，但是，這里最重要的是兩點，首先，你必須有足夠的成果，第二，請有積極參加的意識，二者不可欠缺一個，沒有第一個的話，你的門檻是過不去的，沒有第二個，你連機(jī)會都沒有。
關(guān)于成果沒必要說得太多，但是重要的是可能有很多人不太理解“積極參加的意識”，說到普遍現(xiàn)象，很多人隨著時間的推移，慢慢地失去了斗志，從一開始就要有雄心，改變世界，改變學(xué)校，但是，長期以來，“不與世爭”，對于所有的競爭和考核都選擇了避免。
我們不是推崇大家的競爭，如果你不能把升級當(dāng)成問題的話，請不要把加薪當(dāng)成問題，因為這些問題本質(zhì)上是相互關(guān)聯(lián)的，所以不能密切區(qū)分，所以，如果你想讓自己的事業(yè)越來越好，工資就越來越高，那么不斷努力晉升，不斷積極參加，是永遠(yuǎn)的中心，結(jié)果，態(tài)度決定了一切。
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