中小學(xué)新學(xué)期開學(xué)之后最受關(guān)注的一件事，非課后延時(shí)服務(wù)莫屬。畢竟，這關(guān)系到數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的家庭接送孩子、學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)等，而且教師工作時(shí)長(zhǎng)推遲至少2個(gè)小時(shí)，是否會(huì)引發(fā)一些新的問題，一切都還是未知數(shù)。
“5+2模式”已經(jīng)全面覆蓋中小學(xué)
在暑假期間，教育部就發(fā)出通知，要求推行課后服務(wù)“5+2模式”，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育階段的全覆蓋。對(duì)于課后服務(wù)“5+2模式”，大部分家長(zhǎng)并不陌生，簡(jiǎn)而言之，就是每周5天，即周一至周五在放學(xué)后至少延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行托管服務(wù)，并且課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間掛鉤，部分地區(qū)的課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)實(shí)際上并不止兩小時(shí)。對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容，教育部也給出了非常明確的范圍，比如。安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、興趣小組、觀看適宜兒童的影片，還可以對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)的輔導(dǎo)幫助。不過，在課后延時(shí)服務(wù)期間，嚴(yán)禁組織集體補(bǔ)課或者講授新課內(nèi)容。
對(duì)于課后延時(shí)服務(wù)，大部分家長(zhǎng)都非常的支持，這從根本上解決了他們的孩子“三點(diǎn)半”接送難問題，孩子的作業(yè)輔導(dǎo)也可以由老師直接負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)們也更為放心。不過，對(duì)于客戶延時(shí)服務(wù)的收費(fèi)以及對(duì)教師的補(bǔ)貼問題，教育部只是給出了一個(gè)指導(dǎo)性的意見，這也因此成為了家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的一個(gè)當(dāng)面。
目前，解決課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)用及教師補(bǔ)貼比較有代表性的省份是江蘇省。在新學(xué)期開學(xué)之后，江蘇省教育廳就發(fā)布了相關(guān)的費(fèi)用收繳要求及教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，即每生每學(xué)期需要交300元，而教師每課時(shí)的補(bǔ)貼不低于60元。一方面，相對(duì)于社會(huì)托管班，學(xué)生所需要繳納的費(fèi)用很少，僅僅是其零頭，但其安全性和專業(yè)性卻有了很大的提高；另一方面，教師們?cè)僖膊挥脫?dān)心每天多服務(wù)兩個(gè)小時(shí)了。
課后延時(shí)服務(wù)褒貶不一
總體來(lái)看，課后延時(shí)服務(wù)的利大于弊，大部分家長(zhǎng)和教師都很認(rèn)可。不過，在課后延時(shí)服務(wù)推行的過程中，也出現(xiàn)了一些新的問題，同時(shí)也有一些好消息。問題方面，比如，有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生放學(xué)時(shí)間推遲后，晚餐問題并沒有給出解決方案，有些學(xué)生回到家吃飯后時(shí)間太晚了，不利于身體健康，其實(shí)，教師們也面臨著同樣尷尬的情況，教師們離校的時(shí)間比學(xué)生更晚，有些教師的胃病甚至因此又犯了。
與此同時(shí)，在給學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)一些利好之后，教師們也等來(lái)了一個(gè)好消息。在關(guān)于課后延時(shí)服務(wù)的指導(dǎo)意見中，教育部曾指出中小學(xué)教師可以實(shí)行彈性上下班制。所謂彈性上下班制度，就是教師可以根據(jù)自己的課程安排以及當(dāng)天的工作完成情況來(lái)決定何時(shí)進(jìn)校、離校，這對(duì)于教師們來(lái)說，絕對(duì)是一大利好消息。課后延時(shí)服務(wù)是輪班制，有些教師如果沒有當(dāng)天的班，就可以提前離校，這是非常人性化的。畢竟，大部分教師的工作時(shí)間，既不是朝九晚五，也并非“996”工作模式，但每天都是處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。比如，不少教師的工作狀態(tài)，就是每天早上7:00左右就要到校，往往要等到晚上8點(diǎn)以后甚至更晚才能回家，高中的班主任老師更不用多說，工作強(qiáng)度絲毫不遜于“996”工作模式。
課后延時(shí)服務(wù)，并非僅僅是為了緩解家長(zhǎng)的教育焦慮，而是為了更好地落實(shí)“雙減”。同時(shí)，課后延時(shí)服務(wù)也充分考慮了教師們的實(shí)際問題，彈性上下班和課時(shí)補(bǔ)貼都是實(shí)打?qū)嵉暮谜?。一方面，家長(zhǎng)們?cè)僖膊挥萌铱倓?dòng)員去接送孩子，也不用花費(fèi)天價(jià)的托管費(fèi)用將孩子托付給校外托管機(jī)構(gòu)；另一方面，教師們不必冒著風(fēng)險(xiǎn)背著罵名去搞有償補(bǔ)課，有了名正言順的額外收入，也讓教師們的身板更直了。
不過，在課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋的過程之中，難免會(huì)出現(xiàn)各類問題，吐槽和抱怨也在所難免，不能夠管中窺豹貶低課后延時(shí)服務(wù)。此外，從目前的情況來(lái)看，課后延時(shí)服務(wù)終將會(huì)成為最受家長(zhǎng)們歡迎的措施，家長(zhǎng)們的教育焦慮也會(huì)得到一定的緩解，中小學(xué)學(xué)生則是直接的受益群體。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語(yǔ)言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
