看到今年春季復(fù)學(xué)后的學(xué)生人數(shù)時(shí)，甘肅省張掖市臨澤縣板橋鎮(zhèn)西柳教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)范青的臉上漾開(kāi)了笑容。因?yàn)椋陙?lái)，這所偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的生源非但沒(méi)有“流失”，反而每年都會(huì)“回流”一兩個(gè)學(xué)生。
“教學(xué)點(diǎn)涵蓋幼兒園和小學(xué)一、二年級(jí)，農(nóng)村孩子足不出村就可以接受5年啟蒙教育。加之，現(xiàn)如今教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)環(huán)境、師資配備等都得到了大力改善，村民也放心把孩子‘留’在家門(mén)口。”范青告訴記者。
臨澤縣地處河西走廊中部，是西北地區(qū)典型的農(nóng)業(yè)縣。然而，在這個(gè)農(nóng)業(yè)縣，卻有這樣兩項(xiàng)指標(biāo)：全縣適齡兒童學(xué)前三年毛入園率為99.8%，且全縣所有幼兒園都是公辦園;全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%。這兩項(xiàng)指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省內(nèi)許多城市和地區(qū)，這得益于近年來(lái)該縣探索實(shí)行的“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式。
村村都有優(yōu)質(zhì)公辦園
板橋鎮(zhèn)距離臨澤縣城約30公里，地處黑河北岸，轄9個(gè)行政村，是當(dāng)?shù)赜忻娜f(wàn)畝釀酒葡萄基地。盛夏時(shí)節(jié)，透過(guò)一壟壟青翠欲滴的葡萄地，漂亮溫馨的校園就浮現(xiàn)在眼前。
“教學(xué)點(diǎn)一點(diǎn)兒也不比城里的學(xué)校差，我在這里度過(guò)了5年的歡樂(lè)時(shí)光。”在西柳教學(xué)點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生李銳高興地說(shuō)，自己在村里上了幼兒園和一、二年級(jí)，今年秋天就會(huì)到鎮(zhèn)上的中心小學(xué)寄宿就讀。
受益于“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式，和李銳一樣，現(xiàn)如今，臨澤縣所有農(nóng)村適齡兒童足不出村就能享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育和小學(xué)一、二年級(jí)教育。
為何要實(shí)行這一辦學(xué)模式?臨澤縣教育局局長(zhǎng)單興銀介紹說(shuō)，近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化步伐加快，農(nóng)村孩子越來(lái)越少,中小學(xué)布局調(diào)整以后，初高中都集中到了城區(qū)，小學(xué)也被集中到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，原來(lái)一些農(nóng)村學(xué)校就空置了。而小學(xué)集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，學(xué)生就要到中心小學(xué)寄宿就讀，這對(duì)低齡段兒童的健康成長(zhǎng)不利。
在多方調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，該縣決定整合教育資源，實(shí)行“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式，把原村小學(xué)轉(zhuǎn)型為教學(xué)點(diǎn)，設(shè)立幼兒園和小學(xué)一、二年級(jí)，教室改“排列式”布局為“七字型”布局，順應(yīng)“3+2”幼小一體運(yùn)行和管理，并配備了標(biāo)準(zhǔn)課桌椅、玩教具、圖書(shū)、多媒體設(shè)備和大型體育游戲器材等設(shè)施，滿足人民群眾對(duì)“幼有所育”的需求。
村教學(xué)點(diǎn)設(shè)幼兒園，配備合格的幼兒園教師是關(guān)鍵。對(duì)此，臨澤縣采取了多種措施：幼兒園教師工資全額納入財(cái)政預(yù)算，保險(xiǎn)待遇、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)與義務(wù)教育階段教師同等待遇;實(shí)施幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，通過(guò)舉辦自制幼兒玩教具展評(píng)與推廣應(yīng)用、保教技能大賽、幼教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，提高幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化水平;實(shí)施中心園帶動(dòng)工程和教育發(fā)展聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)教育、教研、教師資源共享共用，不斷加強(qiáng)教學(xué)研討和交流，鞏固提升幼兒園辦園質(zhì)量。
與此同時(shí)，通過(guò)城區(qū)幼兒園教師到鄉(xiāng)村園督導(dǎo)、掛職、支教，以及鄉(xiāng)村園教師到城區(qū)跟班學(xué)習(xí)等方式，城區(qū)先進(jìn)的辦園理念源源不斷地輸送到了教學(xué)點(diǎn)。僅2019年，臨澤縣就選派了14名城區(qū)教師到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)支教，并選派了42名農(nóng)村教師到城區(qū)跟班學(xué)習(xí)，周期均為一年。
截至目前，該縣共有各類(lèi)幼兒園72所，均為普惠性公辦園。其中，城區(qū)幼兒園3所，“3+2”村教學(xué)點(diǎn)幼兒園69所，農(nóng)村入園幼兒占全縣幼兒總數(shù)的44.3%。
“一校兩制”實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展
在綠樹(shù)和陽(yáng)光的映襯下，新華鎮(zhèn)牛場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)粉白相間的兩層教學(xué)樓格外引人注目。目前，該教學(xué)點(diǎn)有27名幼兒和25名小學(xué)生。
步入該校，記者看到教學(xué)樓一樓為幼兒園，二樓則是小學(xué)一、二年級(jí)。盡管同在一幢樓，但樓內(nèi)和室內(nèi)的布置卻各有洞天：一樓的樓道顏色艷麗，掛滿了各種各樣的手工作品，室內(nèi)區(qū)域劃分明顯;二樓的樓道則簡(jiǎn)潔素雅、溫馨整潔，室內(nèi)桌椅擺放整齊。
風(fēng)格大相徑庭的環(huán)境布置直觀地體現(xiàn)了“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式的特色——“一校兩制”。“盡管同在一個(gè)屋檐下，但實(shí)際上，幼兒園側(cè)重于保教，而小學(xué)側(cè)重于孩子養(yǎng)成教育和課堂教學(xué)，互相獨(dú)立、互不干涉。”牛場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)宋天彬說(shuō)。
同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)實(shí)行“一所學(xué)校，兩班人馬”的管理模式，幼兒園和小學(xué)的師資獨(dú)立配置，教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行，作息錯(cuò)時(shí)分開(kāi)。宋天彬介紹，多才多藝的幼兒園教師還能有效彌補(bǔ)小學(xué)音體美師資缺乏的“短板”，保障教學(xué)點(diǎn)課程的開(kāi)齊開(kāi)全。
在教學(xué)點(diǎn)，上完幼兒園的孩子不出校園就能接受小學(xué)教育，也讓學(xué)校和家長(zhǎng)省去了好多“麻煩”。新華鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)張保武告訴記者，幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)有便利的條件互相滲透教學(xué)，這樣一來(lái)，幼兒沒(méi)有“斷奶期”，會(huì)自然過(guò)渡到小學(xué)，幼小實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”。
為保障幼兒園、小學(xué)并行發(fā)展，避免幼兒教育“小學(xué)化”傾向，臨澤縣各鎮(zhèn)中心小學(xué)(中心幼兒園)還建立了“督、考、評(píng)、招”一體化管理模式。按照學(xué)前教育和小學(xué)教育的特點(diǎn)，學(xué)區(qū)內(nèi)按督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制，分設(shè)“鎮(zhèn)中心幼兒園—村教學(xué)點(diǎn)幼兒園”學(xué)前教育管理線和“鎮(zhèn)中心小學(xué)—村教學(xué)點(diǎn)一、二年級(jí)”小學(xué)教育管理線，分別對(duì)幼兒園和小學(xué)的教學(xué)管理、教育質(zhì)量、辦學(xué)行為、安全管理等進(jìn)行督導(dǎo)、考評(píng)，讓兩者相互促進(jìn)、共同提高。
“農(nóng)村低齡兒童就近入學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育高入園率，帶動(dòng)了小學(xué)階段的高入學(xué)率，而且照顧到了低齡段兒童對(duì)家庭親情關(guān)愛(ài)的需要，有效引導(dǎo)父母主動(dòng)承擔(dān)起撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、教育孩子的職責(zé)，提升了家庭教育水平。”單興銀說(shuō)。
城鄉(xiāng)學(xué)前教育駛?cè)?ldquo;快車(chē)道”
這幾年，臨澤縣濱河幼兒園園長(zhǎng)蘆建紅又多了幾個(gè)新身份：臨澤縣第九督學(xué)責(zé)任區(qū)首席督學(xué)、甘肅省首批“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師。她既有自己負(fù)責(zé)的幼兒園，還承擔(dān)著兩個(gè)學(xué)區(qū)3所幼兒園的督導(dǎo)和幫扶工作。
新華鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)小學(xué)原是農(nóng)墾企業(yè)學(xué)校，2006年移交至臨澤縣教育局，是該縣唯一一所幼小一體的非寄宿制學(xué)校。與其他教學(xué)點(diǎn)相比，該校幼兒園教師整體素質(zhì)相對(duì)較弱，大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)。為盡快提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，蘆建紅親自帶隊(duì)，定期在幼兒園蹲點(diǎn)示范指導(dǎo)，還不定期“送教下鄉(xiāng)”。
“濱河幼兒園每個(gè)月都會(huì)選派骨干教師下來(lái)，指導(dǎo)我們的衛(wèi)生保健、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日常規(guī)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、研等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師觀念，規(guī)范辦園行為。他們園開(kāi)展活動(dòng)，我們園教師也一同參與，跟班學(xué)習(xí)，保教能力明顯提升。”農(nóng)場(chǎng)小學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)宋曉云說(shuō)。
短短兩年時(shí)間，在濱河幼兒園的幫扶帶動(dòng)下，農(nóng)場(chǎng)小學(xué)幼兒園教師整體素質(zhì)大幅提升，辦園質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。2018年，該園被評(píng)為張掖市標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。“今年，我們還要申報(bào)省級(jí)一類(lèi)園。”宋曉云欣喜地告訴記者。
農(nóng)場(chǎng)小學(xué)幼兒園的變化并非個(gè)例。為充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范引領(lǐng)作用，近年來(lái)，臨澤縣采取城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶、組建學(xué)前教育發(fā)展聯(lián)盟的方式，形成了“省級(jí)示范園—鎮(zhèn)中心園—村幼兒園”幫扶帶動(dòng)機(jī)制和“城有品牌園、鎮(zhèn)有中心園、村有規(guī)范園”逐級(jí)示范帶動(dòng)、整體規(guī)范發(fā)展的學(xué)前教育良好格局，切實(shí)做到了“規(guī)模雖小但標(biāo)準(zhǔn)不降”，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。
截至目前，該縣城區(qū)3所幼兒園全部創(chuàng)建為省級(jí)示范性幼兒園，農(nóng)村3所教學(xué)點(diǎn)幼兒園創(chuàng)建為省一類(lèi)幼兒園、65所教學(xué)點(diǎn)幼兒園創(chuàng)建為市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園以上辦園水平的幼兒園占比達(dá)98.6%。
“對(duì)低齡段兒童來(lái)說(shuō)，他們的最大樂(lè)趣仍然以‘家’為中心，通過(guò)實(shí)行‘3+2’幼小一體新五年制辦學(xué)模式，教學(xué)點(diǎn)成了農(nóng)村孩子幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，不僅讓他們享受到了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，而且促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。”單興銀說(shuō)，而每個(gè)村都保留教學(xué)點(diǎn)，留住了生源，背書(shū)包的上學(xué)郎、瑯瑯的讀書(shū)聲，凝聚著村民對(duì)文化知識(shí)的希冀，為鄉(xiāng)村振興提供了助力。
