這些天，在新冠肺炎疫情影響下，一些學生在家上網(wǎng)課難的問題讓人揪心。

媒體報道顯示，有學生為了找到穩(wěn)定信號，每天需步行30分鐘，坐在零下3攝氏度的雪山山頂上網(wǎng)課;有學生深夜穿著棉襖在村支部門口架起桌子蹭網(wǎng)學習，被網(wǎng)友稱為現(xiàn)實版的“鑿壁偷光”;一位爺爺尋遍大山，在山坡上一處信號穩(wěn)定的地方支起帳篷供孫女網(wǎng)上聽課……

類似的情況不僅發(fā)生在偏遠山村，筆者了解到，在西部一個省會城市的主城區(qū)里，20多名外來務(wù)工者子女，因為家里沒有收視條件無法正常上網(wǎng)課，最終靠區(qū)教育局和廣電公司聯(lián)合捐贈的網(wǎng)絡(luò)電視，解決了線上學習的難題。還有一些城市的低收入家庭，因為之前手機上網(wǎng)少，沒有辦理流量包月套餐，一段時間下來為高漲的流量費犯愁。

這些問題歸結(jié)起來無非四個方面：要么沒有寬帶接入，要么手機信號不穩(wěn)定，要么缺少終端硬件，要么各項費用偏高。許多地方在疫情防控阻擊戰(zhàn)中拿出了“硬核”的做法，面對部分學生上網(wǎng)課難，不妨也可以“硬核”一點。

工信部曾提出，2020年全面建成小康社會的時候，所有農(nóng)村都能夠村村通寬帶，彌合“數(shù)字鴻溝”。疫情之下，更“硬核”的手段是把建設(shè)提速，讓通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)延伸向毛細血管的末端，寬帶網(wǎng)絡(luò)不僅要進村，國家要想辦法進入村民家里，讓散居深山的農(nóng)戶擁有穩(wěn)定的手機信號。

讓有學齡孩子的家庭通上寬帶，或者有穩(wěn)定的手機信號覆蓋是當務(wù)之急，對有困難的家庭，給予一定的費用補貼?，F(xiàn)實中，絕大多數(shù)媒體披露的因為寬帶和手機信號問題上網(wǎng)課難的學生，都隨著通信基礎(chǔ)設(shè)施的改善，實現(xiàn)了在家上網(wǎng)課的目標。不用爬雪山、不用坐在懸崖邊上網(wǎng)課，是國家對孩子最基本的呵護。

與此同時，要鼓勵沒有在家上網(wǎng)課條件的學生大膽說出自己的困難。一所學校在網(wǎng)課開通前給學生的問卷上，所有針對是否具備在家正常上網(wǎng)課條件的問題，都只包含兩個選項，一是“可以”，二是“不可以，但我能想辦法克服”，這顯然是不科學的形式主義做法。一些地方官員甚至顧慮，學生通過各種渠道反映自己上網(wǎng)課困難，會給地方形象抹黑，是不顧防疫大局，這顯然也是必須糾正的錯誤觀念。

只有學生如實說出了困難，才能讓全社會形成解決問題的合力。越是經(jīng)濟不發(fā)達的地方，上網(wǎng)課難的學生可能越多。經(jīng)濟的發(fā)展不會一蹴而就，但學生的功課等不起。越早暴露問題，越能讓社會各界給予幫助，學生才能盡早回到正常的學習軌道。

對因為客觀條件限制落下功課的同學，學校還應(yīng)該制訂補救計劃，幫助學生在恢復(fù)課堂教學前把功課補回來，不能讓“數(shù)字鴻溝”演變成“知識鴻溝”。

關(guān)鍵詞： 上網(wǎng)課難 硬核