延期開學(xué)，“停課不停教、不停學(xué)”的工作安排，既是教育系統(tǒng)抗擊疫情的應(yīng)急舉措，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成果在特殊情景下應(yīng)用推廣的深度嘗試，更是對(duì)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一次重要考驗(yàn)。它不僅需要教育主管部門做好統(tǒng)籌安排，也需要學(xué)校師生的積極參與，同時(shí)還要爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)的全力支持。
相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，在家上學(xué)無論對(duì)于教師、學(xué)生，還是家長(zhǎng)來說，都屬于新興事物。它最突出的一個(gè)特點(diǎn)是，需要家長(zhǎng)的大力支持和積極參與。那么，疫情期間的在家上學(xué)，家校如何密切合作、充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效呢?
家校合作要做到深度信任理解、共擔(dān)責(zé)任。在全國上下全力抗擊疫情的背景下，采用在家網(wǎng)上教學(xué)總體值得肯定。根據(jù)浙江省最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近九成初高中學(xué)生對(duì)于特殊時(shí)期組織線上教學(xué)表示支持，教學(xué)滿意和非常滿意的達(dá)到了82%。然而，相對(duì)于學(xué)校教育，在家學(xué)習(xí)具有特殊性，一定時(shí)期和范圍內(nèi)出現(xiàn)資源或技術(shù)等問題在所難免，這就需要家校共同努力。實(shí)現(xiàn)家校良性的合作關(guān)系，前提是彼此深度信任理解。教師不能認(rèn)為在家學(xué)習(xí)主要是家長(zhǎng)的事情，把在家上學(xué)的主要責(zé)任和任務(wù)全部交給家長(zhǎng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也不能全部依賴學(xué)校和教師，自己做“甩手掌柜”，而要盡可能地對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)給予最大支持，以及必要的監(jiān)督和幫助。只有彼此信任理解，不相互推脫責(zé)任，才能幫助孩子真正實(shí)現(xiàn)“在校學(xué)”向“在家學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，并確保好學(xué)生在家上學(xué)的質(zhì)量和成效。
學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主要責(zé)任。雖然學(xué)生名義上是在家上學(xué)，但和在校上學(xué)一樣，學(xué)校仍然是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。與絕大多數(shù)家長(zhǎng)相比，教師在教育教學(xué)方面具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，能夠把握好教育教學(xué)的基本規(guī)律，并按照課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，采取合適的教學(xué)手段方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的線上教學(xué)。所以，教師絕不是網(wǎng)友調(diào)侃的“十八線主播”，線上教學(xué)其實(shí)是一項(xiàng)極具專業(yè)性的工作。除了教育教學(xué)的方向把握、內(nèi)容選擇、方法應(yīng)用和跟蹤評(píng)價(jià)外，教師還要及時(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通課程教學(xué)的有關(guān)安排，指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備好在家學(xué)習(xí)必需的硬件和環(huán)境，并在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及時(shí)提供有效的咨詢和幫助，切實(shí)發(fā)揮好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用。
家長(zhǎng)要認(rèn)真履行孩子學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)人和參與者的職責(zé)。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，是未成年子女的法定監(jiān)護(hù)人，無論是何種學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)都不能也不應(yīng)缺位;而居家上學(xué)，家長(zhǎng)的作用尤為重要。由于許多學(xué)生尚屬于未成年人，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性相對(duì)較弱，學(xué)校有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，許多需要在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下才能完成;家長(zhǎng)也要監(jiān)督學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做好視力保護(hù)和推動(dòng)全面發(fā)展。同時(shí)，相對(duì)于大多數(shù)孩子來說，家長(zhǎng)在信息技術(shù)處理上占有一定優(yōu)勢(shì)，能夠幫助孩子處理學(xué)習(xí)中遇到的條件保障問題。此外，疫情背景下生命教育、公共衛(wèi)生和健康教育、社會(huì)責(zé)任教育，以及對(duì)英雄人物和先進(jìn)典型事跡的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的積極參與和言傳身教，往往能夠起到潤(rùn)物無聲、事半功倍的作用。再者，許多家長(zhǎng)在疫情期間屬于彈性上班，具有一技之長(zhǎng)專業(yè)能力的家長(zhǎng)，也可以通過家長(zhǎng)課堂等形式，為孩子提供學(xué)校課程之外的線上講座和交流，開拓孩子的學(xué)習(xí)視野，加深家校之間、親子之間的良性互動(dòng)，共同促進(jìn)疫情期間孩子的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和身心健康發(fā)展。
