深圳龍崗“小學(xué)生排隊(duì)挨班長打”的消息，這兩天成了熱聞。

事情源起于龍崗一小學(xué)家長的媒體爆料：其女兒班上大部分學(xué)生，上周五都因?yàn)?ldquo;不聽話”遭班長毆打，30多人排著隊(duì)被“拳打腳踢”。從微信群截圖看，不少家長都反映自己孩子不是第一次挨班長、大組長毆打。還有班干部索要禮物、零食并威脅同學(xué)的情況。記者采訪時(shí)，該班班主任如是回應(yīng)：“孩子之間有些矛盾很正常”。

恰恰和班主任“淡定”的判斷相反，這個(gè)消息成為了被多個(gè)新聞平臺(tái)摘取的社會(huì)熱聞。尤其有意味的是，48小時(shí)同時(shí)段內(nèi)，另外的高熱度社會(huì)新聞是“大連當(dāng)街暴打女子視頻”“貴州某地孤兒院兒童疑似被性侵”，以及尚未水落石出的湖南“操場埋尸案”，悉數(shù)指向惡性案件。小學(xué)生排隊(duì)挨打能從這些消息中分出公眾注意力，或許正說明了班主任的“正常”是不正常的。

因?yàn)殚喿x課“不守紀(jì)律”，孩子們排著隊(duì)接受班級中位階最高的人毆打，男生是被扇耳光，女生是被踢腿——這個(gè)場景讓人如此不安。這是一種典型的規(guī)訓(xùn)場景，每個(gè)細(xì)節(jié)都在向孩子傳遞本應(yīng)由教育抵制的信息。被隨意毆打，是在告知：個(gè)體人的權(quán)利可以隨意被侵犯;排隊(duì)被毆打，是在告知：面對這種侵犯，只有集體服從;被班長或大組長毆打，是在告知：有權(quán)力的人才能定是非，權(quán)力對權(quán)利的任何處置都是正當(dāng)?shù)?。孩子的腦中還沒有這些抽象概念，但如果這種規(guī)訓(xùn)場景反復(fù)出現(xiàn)，像新聞中所說“不是第一次”，難保他們當(dāng)中的一些人成年后，不會(huì)像今天的班主任一樣見怪不驚地說，正常。

無論是家長本身，還是因此事而憤怒的公眾，大概都會(huì)對這樣的場景有似曾相識(shí)之感。人們未必能說清楚這種熟悉感來自哪里，但卻會(huì)對這些場景中的細(xì)節(jié)產(chǎn)生一種本能的不安。對于有過運(yùn)動(dòng)、批斗、集體無意識(shí)經(jīng)歷的社會(huì)而言，與權(quán)利、尊嚴(yán)、平等相關(guān)的常識(shí)得來不易，且至今仍不牢靠，警惕當(dāng)時(shí)一些場景和語象的再現(xiàn)、回護(hù)這種常識(shí)，幾乎是社會(huì)主流人群的本能。一個(gè)地區(qū)一個(gè)學(xué)校的事情，沒有產(chǎn)生嚴(yán)重后果，也談不上構(gòu)成什么大影響，但為數(shù)不少的人能始終保持著這根神經(jīng)的敏感，是相當(dāng)必要的。

更何況，人們對教育懷有過濾和排毒的期待。暴力的影子、權(quán)力的蠻橫出現(xiàn)在教室里，會(huì)更讓人覺得觸目，因?yàn)榻逃膬r(jià)值正是要與此相對抗。讓一個(gè)孩子從小就能感受到平等和尊嚴(yán)，生活在以公正為常識(shí)的環(huán)境里，比任何智商和知識(shí)的訓(xùn)練都重要。而這個(gè)環(huán)境，正是學(xué)校應(yīng)該率先提供的。

新消息顯示，龍岡當(dāng)?shù)亟逃忠呀?jīng)介入，班長認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并向同學(xué)道歉，班主任也已自我檢討并向家長道歉。其實(shí)當(dāng)事人如何反饋，一時(shí)一事如何解決，和公眾真正關(guān)注的點(diǎn)、想求解的問題關(guān)系并不大。這件事，以及這兩年出現(xiàn)的諸如“高中生不剪發(fā)不許進(jìn)校園”“大學(xué)生牽手觸犯校規(guī)”等校園新聞帶來的提醒在于，有些對運(yùn)動(dòng)年代手段的抓取，是下意識(shí)的;有些似乎已經(jīng)成了常識(shí)的道理，還要反復(fù)說。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生排隊(duì)挨打 復(fù)雜