“我看著孩子蒙著眼睛，小手在書上摸索后，輕松讀出了之前根本沒看過的書，是神奇啊!說是別人的孩子我肯定不信，在自己孩子身上發(fā)生，我寧可相信這是真的。”張志強告訴未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者，自己雖然是中學(xué)老師，但是作為家長，都愿意相信自己的孩子是神童。
3個月前，張志強帶著自己的孩子第一次接觸“全腦開發(fā)”。
開發(fā)松果體實現(xiàn)蒙眼辨色、訓(xùn)練大腦專注力形成磁場、聽腦波音頻激活大腦共振、通過手紋檢測天賦……這些神乎其神的“特異功能”，并非出現(xiàn)在電影里，它們也常常出現(xiàn)在一些全腦開發(fā)培訓(xùn)機構(gòu)的招生宣傳場景之中，并告知家長經(jīng)過訓(xùn)練，所有的孩子都能有所提升。
日前，有媒體刊文，腦立方一類的全腦開發(fā)重出江湖，比蒙眼識字更加離譜，“超感心像力”、“無字天書”甚至聽噪音影響腦電波就可以激發(fā)孩子大腦內(nèi)在潛能。有家長為此花費少則1萬多則10萬不等。
“新瓶裝舊酒”的騙術(shù)
清晰地背出圓周率小數(shù)點后347位是張志強在學(xué)生時代值得驕傲的事情，這得益于身為數(shù)學(xué)老師的母親。小時候曾被別人稱為“神童”的他最清楚是經(jīng)過怎么樣的努力才在人前表現(xiàn)的毫不費力。
他不敢想象，從不相信世界上會有所謂培訓(xùn)出的“神童”的他，竟然會被“全腦開發(fā)”的伎倆所蒙騙。
“后來孩子告訴我，他不想學(xué)了，從眼罩縫里看書久了眼睛會花。”張志強對此哭笑不得，問孩子為啥會騙自己，孩子說“第一次見到父母因為學(xué)習(xí)的事這么高興”。
“我以為給孩子找到了減輕負擔(dān)的方法，誰知道一個7歲的孩子察言觀色，為了讓我們高興一直騙我們。”張志強意識到自己對“神童”的追逐竟然對孩子的影響如此之大。
此前媒體報道，浙江樂清“腦立方”被指虛假宣傳，家長花6.8萬送孩子去學(xué)蹲馬步打坐冥想。其宣傳標(biāo)語為“七天成詩人，蒙眼能辯色”，聲稱通過一系列全腦開發(fā)課程，可以提高孩子的記憶力和思維邏輯能力。
培訓(xùn)機構(gòu)介紹，“超感心像力”課程提升孩子專注力，蒙著眼睛也能辨別物體顏色;“腦屏成像”課程增強孩子記憶力，對任何文章篇目過目不忘;“超感創(chuàng)作力”課程激發(fā)孩子創(chuàng)作力，1小時寫20首詩，再不愁背書和寫作文。
不過，也有理性家長并不買賬。未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者在北京某家長交流群中發(fā)現(xiàn)，有家長表示，在上個世紀80年代有一陣“氣功潮”，就出現(xiàn)過所謂具有特異功能的“神童”，可以用“耳朵識字”還能“隔空取物”。當(dāng)時權(quán)威部門就進行了辟謠。沒想到多年之后這樣的騙局竟然會重現(xiàn)。相信科學(xué)的人怎么會相信如此“荒謬”的事呢?
華東師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)研究所副教授蔡清在接受未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，目前世界上還沒有任何理論能夠證實，視覺以外的人體功能能感知圖像和顏色。
她解釋道，從認知科學(xué)或者是腦科學(xué)的角度來說講，目前為止，不論是對顏色的辨認還是對于字的辨認，主要是在腹側(cè)的視覺通道上完成，就是在大腦的枕葉到顳葉這個視覺通路上完成。排除像聾人或者盲人這種跨通道的重組情況下，如果普通人是在沒有視覺輸入的情況下面，確實沒有辦法完成這個加工。
事實上，近年來，媒體不止一次的在進行辟謠，揭露類似騙術(shù)。早在2012年，新華社就曾播發(fā)報道揭露類似騙術(shù)，但幾年后，相似的騙術(shù)依舊換湯不換藥地重現(xiàn)。
而在2014年，央視制作了一期“少年‘超能培訓(xùn)’”的記者調(diào)查。揭露了福建泉州的一家培訓(xùn)機構(gòu)宣傳能大幅提高孩子的記憶力，更能開發(fā)孩子的“特異功能”，教會孩子“蒙眼看物”、一目十行甚至百行的超人本領(lǐng)的騙局。
孩子面對鏡頭依舊可以清晰的用手指辨認記者所選的文章進行“蒙眼識字”。甚至對記者說，自己就是通過手的觸摸，沿著手臂傳遞到大腦。“腦袋里面就是會出現(xiàn)這些字的影像。一個字一個字顯示得很清晰。”
工作人員還宣稱，他們的超感心像力教材，甚至可以讓孩子用屁股感知顏色。“每個小朋友能感知的部位不一樣，有的能用屁股感知顏色，有的用手摸色塊色卡能感知出來。超感心像力是說腦海中會留下深刻記憶，可以通過嗅覺辨別色卡。”
中央電視臺記者調(diào)查欄目——少年“超能培訓(xùn)”調(diào)查，孩子蒙眼辨色、識字視頻截圖。
對于目前有些機構(gòu)宣稱的“超感知”、ESP，甚至于“右腦開發(fā)”的現(xiàn)象，浙江大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究中心教授康利軍在接受未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，國內(nèi)外都沒有相應(yīng)的神經(jīng)科學(xué)理論支撐，本質(zhì)上也不符合人類感知原理，更沒有確切的實驗證據(jù)能夠予以證明。
南京大學(xué)腦科學(xué)研究院—腦與認知方向教授李巖松則向未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者表示，關(guān)于超感知等等說法，目前還有待近一步的證實，而腦開發(fā)的科學(xué)研究及轉(zhuǎn)化應(yīng)用目前確實還處在初步階段。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民也表示，這些騙術(shù)之所以屢屢得逞，歸根結(jié)底是急功近利之心蒙住了家長的雙眼。教育行政、市場監(jiān)管部門應(yīng)對辦學(xué)機構(gòu)的資質(zhì)嚴加審核，并加大對無證辦學(xué)的打擊力度。
中央電視臺記者調(diào)查欄目——少年“超能培訓(xùn)”調(diào)查，孩子蒙眼辨色、識字視頻截圖。
專家：目前沒有開發(fā)出革命性的教育途徑 更無法締造神童
浙江大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究中心教授康利軍在接受未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者采訪時表示，腦開發(fā)的科學(xué)研究及轉(zhuǎn)化應(yīng)用，可以說還處于很初級的階段，還沒有做到能夠快速、一勞永逸式地通過一些手段來提升幼兒的情感認知等能力。
“需要說明的是，現(xiàn)代分子神經(jīng)科學(xué)和腦功能的研究取得了快速的進展，這些可以逐步解釋情感認知的生理基礎(chǔ)，但是還沒有開發(fā)出革命性的教育途徑，更沒有到締造神童的階段。”
康利軍特別指出，教育有其自身的規(guī)律，過度的腦開發(fā)，通過高強度訓(xùn)練追求快速提升幼兒某一單方面的能力，比如快速記憶，即使這些方法能夠取到一定的效果，也是拔苗助長的模式，其效果不僅僅可能是臨時性的，無法持續(xù)，更可能造成不可逆的損傷和部分其他認知能力的缺失。
華東師范大學(xué)教育神經(jīng)科學(xué)研究中心副主任周加仙向未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者表示，所謂全腦開發(fā)教育市場的亂象，是因為我國并沒有相應(yīng)的市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。
因此在市場上存在很大的灰色空間。腦開發(fā)市場的完善和規(guī)范，需要國家的監(jiān)管、消費者科學(xué)素養(yǎng)、從業(yè)人員素質(zhì)水平等多方面的提升。
周加仙對此呼吁，國家應(yīng)重視起教育神經(jīng)科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
康利軍向未來網(wǎng)(教育公眾號ID：newsk618)記者解釋了真正的腦科學(xué)，“應(yīng)該是遵循科學(xué)、有序、循序漸進的原則，兼顧語言、思維、情感認知和記憶等能力的發(fā)展。”“十年樹木、百年樹人”，教育本身是一個系統(tǒng)而長期的過程，追求神童化訓(xùn)練，急于彎道超車，是不現(xiàn)實的。
他進一步解釋道，科學(xué)地研究如何通過一定的訓(xùn)練方式促進孩子某一方面的能力形成是可取的，如果這些訓(xùn)練方法得到了科學(xué)的驗證，也應(yīng)該是可以推廣的，甚至可以允許一些商業(yè)行為，但是其前提應(yīng)該是得到科學(xué)共同體的檢驗和認可，獲得了監(jiān)管機構(gòu)的認證。如果沒有實證，沒有教育主管部門認證，這樣“全腦開發(fā)”應(yīng)該堅決禁止。
