家住北京，畢業(yè)于名牌大學中文專業(yè)的李東(化名)，最近教孩子讀古詩時犯了難：“一騎紅塵妃子笑”的“騎”該怎么讀?一人一馬為騎(jì)，這一用法在古文中很常見，但現(xiàn)代漢語中讀“qí”，究竟該如何選擇呢?不少人與李東有同樣的困惑。
不久前，微信熱傳一篇《注意!這些字詞的拼音被改了!》的文章，對古詩詞教學中“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的“衰”(讀“shuāi”還是“cuī”)、“一騎紅塵妃子笑”的“騎”(讀“qí”還是“jì”)、“遠上寒山石徑斜”的“斜”(讀“xié”還是“xiá”)等讀音問題進行討論，引發(fā)公眾熱議。“普通話異讀詞審音”這樣一個專業(yè)的概念隨之躍入了公眾的視野?，F(xiàn)代漢語的讀音規(guī)范究竟是如何制定的?對群眾口頭表達中存在不同讀音的詞，為什么要進行審定?審音的原則和標準又是什么?記者就此進行了采訪。
審音只審普通話中異讀詞
什么是異讀詞?北京大學教授蘇培成向記者解釋，一個詞意義是明確的，但在讀音上有分歧，在口語當中有兩種或者更多的讀音，這就叫作異讀詞。“例如，‘復(fù)雜’也有人讀‘復(fǔ)雜’，‘質(zhì)(zhì)量’也有人讀‘質(zhì)(zhǐ)量’，這種語音的不統(tǒng)一影響了語言的規(guī)范化，有時還會造成誤會。20世紀50年代，很多人把‘癌癥’讀作‘yán zhèng’，在交際中就容易產(chǎn)生誤會，比如說你得了胃炎，就不好說是胃里發(fā)炎了還是胃里有腫瘤，所以要審定異讀詞的讀音。”
蘇培成回憶，1955年10月，為提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化程度，中國科學院哲學社會科學學部在北京召開了一次現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術(shù)會議。根據(jù)會議決議，1956年1月由語言文字學家和其他與語言文字應(yīng)用關(guān)系密切的專家組成了普通話審音委員會，來研究并確定普通話常用詞匯的讀音，而審定普通話異讀詞的讀音是當時亟須解決的問題。
而關(guān)于審音的對象，蘇培成和北京大學教授王洪君都認為，公眾對此存在兩種誤解。其一，我們通常所說的“多音字”并非都需要審定，因為審音是以詞為單位的。王洪君介紹：“審音表并不是一個字有幾個讀音就收錄幾個讀音，而是在現(xiàn)代漢語的語詞中，如果這個詞存在一個或幾個字的讀音有不同讀法，就需要給出一個規(guī)定。比如‘好’有兩個音，但沒有說‘很好(hào)’的，就不在審音范圍。另外，如果一個字是單用的，比如‘斜’，就看它在現(xiàn)代漢語中有無兩個以上的讀音，有的話才需要審定。”其二，審音是審普通話里的異讀詞。“普通話是我國通用的現(xiàn)代標準漢語，它是以北京語音為標準音的。我們不審定文言詞的標準音，文言詞里有很多異讀詞，還有方言里的異讀詞，都不在審定的范圍。所以，審音工作并不涉及古詩詞讀音問題。”蘇培成說。
“所謂審音就是從幾個讀音里確定一個標準音，大家都照這個讀，其他讀音就淘汰了，這就是審音工作。”蘇培成介紹。
那么，審音就是改訂讀音嗎?中國社科院語言所研究員麥耘認為，這又是公眾的一種誤解。“審音的目的主要是為了語言生活的簡練和小學生認字方便。如果一個字意義不變，但可以讀多個音，就顯得繁雜了。審音具有規(guī)整字音的作用，專家學者不能生造讀音或者硬要改掉一個讀音。語言是不能隨便改的，語言是人說的話，有自身的發(fā)展規(guī)律，人不能勉強、控制它，正如不能改造自然規(guī)律，只能順勢而為。”
為什么說審音適應(yīng)了語言的發(fā)展變化?麥耘解釋：“比如一個字有兩個讀音，我們在北京、天津調(diào)查讀哪個的人多，超過一定比例就選取哪個。比如‘危險’的‘危’、‘微笑’的‘微’100年前讀二聲，但后來老百姓讀一聲了，一聲逐漸被大眾承認，二聲反而成了‘舊讀’，以致取消，這就是變化的過程。還有一些新增的讀音，如‘的士’的‘的’(dī)，是個英譯詞，但因為成了口語中的常見詞，所以要收入。這是根據(jù)語音實際的變化情況決定的，也是20世紀50年代、80年代審音之后還要重新審音的原因。”
變更讀音須有依據(jù)，并非“大部分人讀的就是對的”
蘇培成介紹，第一批普通話異讀詞審音表初稿發(fā)布于1957年10月，到1962年12月先后發(fā)布了三批普通話異讀詞審音表的初稿。為了方便使用，1963年把已經(jīng)發(fā)布的初稿匯編為《普通話異讀詞三次審音總表初稿》，在社會上發(fā)行。“但這個文件畢竟是初稿，改革開放后，我們的語言生活也發(fā)生了新的變化，有些審定的讀音又發(fā)生了改變，所以到1982年重新組織了異讀詞審音委員會，在原有初稿的基礎(chǔ)上進一步進行研究、整理，對內(nèi)容做了必要的調(diào)整。到1985年12月，審定工作告一段落，由國家語言文字工作委員會、原國家教育委員會等聯(lián)合發(fā)出通知，公布了《普通話異讀詞審音表》，決定自文件公布之日起，文教、廣播、出版等部門及全國其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞讀音、標音均以該表為準。”
“從1985年審音表公布到現(xiàn)在，審音表的推行情況，是非常成功的，受到了有關(guān)單位的歡迎，基本得到了很好的貫徹。實踐證明，審音表審定的讀音是合適的，已經(jīng)得到了社會各界群眾的擁護、認定。”蘇培成說，審音工作之所以能得到社會各界承認，同審音所秉持的兩個大原則有關(guān)：既考慮普通話語音發(fā)展規(guī)律，也考慮到實際情況。
“首先，審音以符合普通話語音發(fā)展規(guī)律為原則。我們要解決普通話異讀詞的問題，必須以普通話語音客觀發(fā)展的規(guī)律作為總原則來處理。同時規(guī)定，以便利廣大群眾學習普通話為著眼點，采取約定俗成、承認現(xiàn)實的態(tài)度。但具體到每個詞，還要認真地考慮。”蘇培成進一步解釋。
那么，審音是否意味著“大部分人讀的就是正確的”呢?蘇培成認為并非如此。一些改音之所以成立，不僅因為“讀的人多”，更是因為它符合語言發(fā)展規(guī)律、文字規(guī)律和社會需要。比如“質(zhì)量”的“質(zhì)”在古漢語中是入聲字，但現(xiàn)代漢語中入聲已經(jīng)消失，原來讀入聲的詞現(xiàn)在分別改讀為陰平、陽平、上聲、去聲，但一些古入聲字容易產(chǎn)生異讀，所以審定時把“zhǐ”的讀音廢除，就既符合語音發(fā)展規(guī)律，又符合實際情況。又如“裝幀”的“幀”是個形聲字，從古代字書上看應(yīng)該對應(yīng)現(xiàn)代讀音“zhèng”，所以過去的字典、詞典標音為“zhèng”，但在實踐過程中，右邊表音的部分是“貞”，因此很多人讀成了“zhēn”，而且和“偵”字的讀音也容易聯(lián)想到一起，所以最后審音時改讀為“zhēn”。再如“笨拙”和“遠見卓識”，“拙”和“卓”過去都讀一聲，見識短說“拙見”，夸別人見識高明說“卓見”，讀音相同意思卻差異很大，容易造成混淆，審音表最后確定“拙”為一聲而“卓”為二聲，這個分別是很有必要的。
還有不少詞例，因為古漢語中有理據(jù)，審音表并沒有“從俗”。例如，“游說”的“說”讀“shuì”，是勸說別人使別人聽從的意思。由于讀“shuō的”情況很常見，但“說”讀“shuō”和“shuì”的時候含義并不相同，而“shuì”在文言中很常見，讀“shuō”本來就是一種誤讀，所以最終審音時還是審定為“shuì”。所以，大眾也不用擔心審音會把造詣(zào yì)從眾改讀為“zào zhǐ”。
“漢語是有悠久歷史的，是一種高雅的語言，其詞匯的豐富性也很突出。詞語的審音需要慎之又慎，改了好像是少了一個讀音，學起來容易些了，卻讓詞匯里的文化受到了傷害，是一種低俗化的傾向，需要防止。”蘇培成說，“總體上看，歷次的審音工作改動讀音雖然不多，但需要十分慎重，可改可不改的不改。”
讀音仍應(yīng)依據(jù)1985年審音表
“1985年審音表已經(jīng)公布30多年，但我們在處理異讀詞讀音問題上，還可以把它作為依據(jù)。”蘇培成表示，雖然也有一些新的變化，主管部門也考慮作新的規(guī)定，但這個工作到現(xiàn)在還沒有完成。2016年，教育部曾經(jīng)發(fā)布一個修改《異讀詞審音表》的征求意見稿，但不是正式定稿，到現(xiàn)在都還沒形成正式文件，所以今天討論異讀詞讀音，還是應(yīng)以1985年12月公布的審音表作為依據(jù)。
現(xiàn)在出版的語言工具書、教材、播音人員參考的手冊都應(yīng)該按照異讀詞審音表的規(guī)定處理。審音的成果靠語文教學、工具書、有聲傳媒來推行，但由于從業(yè)人員很多，各地情況復雜，對審音表的情況不完全了解，有些人用的是以前的標準音，認為更改會很麻煩，希望有關(guān)部門能提高公眾對審音工作的了解。
“我比較同意審音表的意見，但同時也認為，我們認定讀音時要與時俱進。審音審的是普通話，代表的是國家規(guī)范，需要形成一個共識。”遼寧師范大學教授洪飏表示。
