作者：趙凌云(華中師范大學(xué)校長，教授，博士生導(dǎo)師)
人民期待更公平、更高質(zhì)量的高等教育，青年學(xué)生期待更有個性、更加多元、更加契合時代的高等教育。特別是正在進行的新高考改革，將引發(fā)整個教育體系的深刻變革，所有這些對我們的育人體系、育人環(huán)境、育人過程、育人資源、育人方法提出了更多新的要求，高校培養(yǎng)人也要因時而變、順勢而為，切實創(chuàng)新適應(yīng)時代要求的培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，不斷優(yōu)化育人過程，強化育人效果和質(zhì)量，提升育人能力。在這一過程中，高校要密切結(jié)合學(xué)校實際，對標(biāo)新要求，主動查找不足，用“六個到位”積極動員和協(xié)調(diào)全校力量支持高水平本科教育建設(shè)。
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會全國教育大會精神，推進思想認(rèn)識到位。
學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神貴在落到實處，包括在落實九個堅持上認(rèn)識到位，特別是加強黨的領(lǐng)導(dǎo);在聚焦教育“兩個根本”上認(rèn)識到位，堅決把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把立德樹人作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn);在堅持以本為本、四個回歸、以教學(xué)為中心上認(rèn)識到位。以教學(xué)為中心的實質(zhì)就是以人才培養(yǎng)為中心，季羨林先生說過：我做學(xué)問是為了更好地教書育人。這句話應(yīng)該成為高校學(xué)者處理教學(xué)科研關(guān)系的理念，高校學(xué)者做科研不僅僅是為學(xué)科發(fā)展作貢獻，更是為了提升教書育人水平，教學(xué)才是大學(xué)學(xué)者的第一位主業(yè)。
第二，落實“三個合格”“八個首先”要求，確保教學(xué)投入到位。
合格的高校首先要做好本科教育，教育部強調(diào)不重視本科教育的校長不是合格的校長，我的理解是這個校長不是指某個人，而是個集合的概念，是指整個學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，包括機關(guān)還有學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，我們加起來才是校長的綜合執(zhí)行力。辦好本科教育，學(xué)校要在財力、物力、人力、制度、精力等方面投入到位，黨委行政要投入更多精力研究學(xué)生、了解學(xué)生、走進學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，研究教學(xué)、推動教學(xué)。廣大教職員工必須以各種方式真實投入到本科教育各個環(huán)節(jié)中，教授、副教授必須擔(dān)當(dāng)課程主講老師。
課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，關(guān)鍵是要引導(dǎo)激勵教師用責(zé)、用心、用情投入，同樣是45分鐘，不同的投入、不同的教學(xué)方法、不同的師生互動模式帶來的效果是完全不同的。如翻轉(zhuǎn)課堂既彰顯了信息化與教學(xué)深度融合的優(yōu)勢，又可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的革命，能充分體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、批判性思維、合作性互動、師生平等交流，在這樣的模式下，教與學(xué)的關(guān)系、師與生的關(guān)系、學(xué)與習(xí)的關(guān)系在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)生了革命性的變化，我們要利用智慧教室及云教育服務(wù)平臺大力推廣這種教學(xué)方式。再如課程思政也有大文章可做，很多課程里面都蘊藏著大量的馬克思主義精髓和社會主義核心價值觀內(nèi)涵。我們要積極引導(dǎo)每一門課程任課教師都要花點時間聯(lián)系課程內(nèi)容及其教學(xué)過程向?qū)W生講清學(xué)科價值、精神追求和方法論，傳導(dǎo)正確的價值信念、世界觀和人生觀。把思想教育融入課程教學(xué)，不僅能提升課程效果，還可以為課程注入精神力量和思想靈魂，提高課程的思想品位，升華學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識及效果，學(xué)習(xí)境界與積極性就會與前大不一樣。課程思政并不玄奧，關(guān)鍵在于學(xué)校要加強引導(dǎo)、教師要多方投入，要好好探索課程思政的規(guī)律和方法，讓課程思政變成每一位教師和每一堂課自覺的育人追求。
第三，強化過程管理，推進人才培養(yǎng)體系建設(shè)到位。
高水平本科教育重在建設(shè)，貴在明確目標(biāo)，關(guān)鍵在于過程要有具體落實措施予以保障。振興本科教育是一項長遠(yuǎn)的綜合工程和協(xié)同工程，每一所大學(xué)辦學(xué)情況都不一樣，只有弄清自己的位置和問題所在，才能確定目標(biāo)路徑和工作抓手。在這方面，高?？芍赝怀隽鶄€方面的建設(shè)，包括學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，德智體美勞五育一體的服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)籌體系建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革及教師育人機制改革建設(shè)，信息化條件下協(xié)同育人及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建設(shè)，高水平教師教育實驗區(qū)和人才培養(yǎng)基地建設(shè)，綜合全面提升學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、五育等育人基本條件和培育環(huán)境建設(shè)。這樣做既能體現(xiàn)工作的系統(tǒng)性，又能使工作在階段時間內(nèi)具有明確的方向性和針對性，還能凸顯其協(xié)同聯(lián)動性，便于抓出效果。
第四，深化改革，推進體制機制建設(shè)到位。
全面提高人才培養(yǎng)能力，良好的體制機制是基本保證。高校要把建設(shè)高水平本科教育作為把方向、管大局的重要切入點，認(rèn)真謀劃和推動校內(nèi)機構(gòu)改革，在減少機構(gòu)的基礎(chǔ)上理順職能，在理順職能的基礎(chǔ)上整合事權(quán)，注重優(yōu)化職能、人事配置和機構(gòu)運行，從而為我們的育人質(zhì)量提升奠定體制基礎(chǔ)。同時，我們還要根據(jù)高水平大學(xué)建設(shè)的要求推進高層次人才、高端人才引育體制機制改革;逐步理順校院兩級關(guān)系，通過放管服改革激活學(xué)院的育人積極性和活力;通過考核體系、考評體系的改革引導(dǎo)廣大教師的精力向本科教育匯聚。
第五，嚴(yán)肅教風(fēng)學(xué)風(fēng)，推進制度執(zhí)行到位。
堅持從嚴(yán)治校，依法依規(guī)加強教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范本科教學(xué)秩序是建設(shè)高水平本科教育的重要保障。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)學(xué)風(fēng)本身就是一種育人環(huán)境，按照《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高培養(yǎng)能力的意見》(教高[2018]2號)精神，我們一方面要對過去的教學(xué)管理制度執(zhí)行情況進行認(rèn)真梳理，另一方面也要以新的站位和新的要求陸續(xù)完善、修改、推出、落實新的制度規(guī)范，特別是要嚴(yán)肅教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。同時，按照教育部要求堅決清除過去不合理的制度，包括“水課”、清考、不合理的教師評估、評價等。做老師要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。我們要注重用這個要求來引導(dǎo)我們的教師對教育要有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，激勵和推進全體教授參與本科教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的全面成長，弘揚良好的師德師風(fēng)。
第六，多方加大投入，推進基礎(chǔ)保障到位。
基礎(chǔ)保障是本科人才培養(yǎng)得以實施的前提條件，全面提高人才培養(yǎng)能力必須確保相應(yīng)的經(jīng)費投入、辦學(xué)空間、教學(xué)資源、實驗實踐環(huán)境等協(xié)調(diào)配套。根據(jù)新的人才培養(yǎng)要求，高校要對學(xué)校本科人才培養(yǎng)基礎(chǔ)保障進行全面調(diào)研和分析，校黨委行政要從問題出發(fā)，從緊要處抓起，想方設(shè)法、竭盡全力將現(xiàn)有的資源真正優(yōu)先配置到本科教育領(lǐng)域，同時將增量資源盡可能合理地配置到本科、研究生、科研等相關(guān)領(lǐng)域。此外，通過各種辦法開拓資源，如通過向地方黨委政府提供服務(wù)換一點支持，到銀行適當(dāng)貸一點，通過校友校董引一點，社會捐贈籌一點，盤活自身內(nèi)部資源存量增一點，通過深化改革把基本建設(shè)推進得快一點，用這“六個一點”，逐步把推進人才培養(yǎng)體系的硬件設(shè)施和基礎(chǔ)條件的短板補齊做優(yōu)。
構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力既要提高認(rèn)識、更新觀念，更要創(chuàng)新思路，出真招、使實勁。推進“六個到位”是建設(shè)高水平本科教育的基本路徑，我們要真抓實干，通過以本為本、“四個回歸”的落實推動學(xué)校人才培養(yǎng)體系的再造，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系和整體提升大學(xué)的育人能力拼搏奮進。
