黨的十八大以來(lái)，“改進(jìn)美育教學(xué)”與“傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”共同成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新的重要指導(dǎo)方針。江蘇省南菁高中這所有著136年歷史的百年名校，其前身是創(chuàng)辦于1882年的南菁書(shū)院，從這里走出了一大批杰出校友，審美已經(jīng)成為她的文化基因。新時(shí)期，南菁確立了鮮明的教育價(jià)值追求：以美學(xué)精神優(yōu)化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程教學(xué)文化，用審美教育抵制過(guò)度的應(yīng)試教育，促進(jìn)師生教育生活的審美化，以美育重構(gòu)校園生活，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
根植書(shū)院文化的校園美學(xué)空間再造
南菁高中在新校建設(shè)中充分挖掘校史文化資源，將書(shū)院文化有機(jī)融入校園環(huán)境文化的整體設(shè)計(jì)中。從講學(xué)碑刻到課生名錄，從書(shū)院楹聯(lián)到舊式校門(mén)，特別是整座新校區(qū)的規(guī)劃采用歷史傳統(tǒng)(中式建筑)與現(xiàn)代建筑相交織的軸線(xiàn)形式，保留了南菁書(shū)院的歷史風(fēng)貌，彰顯出這所百年名校跨越三個(gè)世紀(jì)的歷史滄桑。
南菁校園建設(shè)充分體現(xiàn)了文化南菁的韻味。學(xué)校中軸線(xiàn)上有一座“正學(xué)亭”，亭名源于南菁先賢、江蘇學(xué)政王先謙聯(lián)語(yǔ)“由正學(xué)生正識(shí)、以實(shí)心行實(shí)事”，此聯(lián)及亭名由中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、南菁1948屆校友顧明遠(yuǎn)先生題寫(xiě)。亭閣北面懸掛著左宗棠所書(shū)的對(duì)聯(lián)“輔世長(zhǎng)民莫如德，經(jīng)天緯地之謂文”，意為人最大的德體現(xiàn)在為國(guó)家民族和人民服務(wù)，最大的才華體現(xiàn)在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中，這是新時(shí)代立德樹(shù)人教育宗旨的歷史表達(dá)，傳遞出南菁教育的家國(guó)情懷。校友黃炎培題寫(xiě)的座右銘“理必求真、事必求是、言必守信、行必踏實(shí)”在校園里格外醒目，成為南菁人的處世準(zhǔn)則。這些文化符號(hào)講述著南菁的教育追求，潛移默化地影響著師生的行為。
書(shū)院碑廊、南菁課生名錄、箭炬老校門(mén)、宗棠古井等歷史遺存的復(fù)制、移植、創(chuàng)制，構(gòu)成了典雅厚重的校園書(shū)院文化景觀，中西合璧，既古樸又現(xiàn)代，體現(xiàn)出百年名校和諧、包容的文化特質(zhì)，陶冶著師生的性情，孕育出師生心靈深處對(duì)美的追求。由一批杰出校友捐贈(zèng)建立的文化藝術(shù)場(chǎng)館，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的文化藝術(shù)課程資源，更時(shí)刻詮釋著生命的意義和人生的價(jià)值，升騰出崇高的審美意象。
依托美育基地實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的審美建構(gòu)
課程的審美建構(gòu)是指對(duì)學(xué)校全部課程進(jìn)行審美化改造，使美育面向?qū)W生全體、覆蓋教育全程、成就全人發(fā)展。2011年獲準(zhǔn)創(chuàng)建“江蘇省普通高中美育課程基地”后，我校依托豐富的文化藝術(shù)資源，按照“課程目標(biāo)的整體性、課程結(jié)構(gòu)的多元性、課程教學(xué)的審美性”三個(gè)原則，整體構(gòu)建了“兩軸五域三類(lèi)”的大美育課程體系。“兩軸”代表南菁教育“繼承傳統(tǒng)”和“面向未來(lái)”的基本立意，這一源自校園空間建設(shè)中歷史和現(xiàn)代兩條軸線(xiàn)的創(chuàng)想，隱喻了學(xué)校對(duì)中華傳統(tǒng)文化和南菁書(shū)院文化的傳承與創(chuàng)新;“五域”是涵蓋學(xué)生核心素養(yǎng)的人文社科、科技創(chuàng)新、生活健康、藝術(shù)創(chuàng)造、公民社會(huì)等五大領(lǐng)域;“三類(lèi)”是指學(xué)校美育課程涵蓋基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合課程三種分層類(lèi)型，力求實(shí)現(xiàn)美育的全程、全面。
美育校本課程的綜合開(kāi)發(fā)，具體分為兩個(gè)層面：一是塑造學(xué)生，讓學(xué)生朝著“科學(xué)與人文兼收，道德與審美并蓄”的方向前行;二是發(fā)展學(xué)校，力求“打造最具中國(guó)人文情懷的學(xué)校”。南菁體育健康節(jié)的主題文化展示是大美育課程體系框架下的綜合課程。而在“世界多元文化的理解與表達(dá)”這一課程模塊中，學(xué)生們要對(duì)世界各國(guó)文化進(jìn)行深刻理解，在此基礎(chǔ)上對(duì)該國(guó)文化進(jìn)行生動(dòng)演繹，編寫(xiě)劇本進(jìn)行表演，劇本創(chuàng)作和現(xiàn)場(chǎng)表演的過(guò)程實(shí)際上就是多元文化理解和體驗(yàn)的過(guò)程。在表演中，有的班級(jí)選擇了意大利文藝復(fù)興主題，以人神對(duì)話(huà)詮釋了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的人文主義精神;選擇中國(guó)作為研究對(duì)象的同學(xué)以豐富的想象力展示了中國(guó)古代絲綢之路和今天中國(guó)“一帶一路”的歷史畫(huà)卷。這些課程活動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的融合，提升了學(xué)生的國(guó)際理解素養(yǎng)，也加深了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。
聚焦審美課堂建設(shè)優(yōu)化教學(xué)生態(tài)
在美育課程體系整體建構(gòu)的基礎(chǔ)上，我校將美育實(shí)踐的重心下沉至“課堂”，通過(guò)“審美課堂”建設(shè)，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。“審美課堂”的立意是以藝術(shù)的、審美的方式提升課堂教學(xué)的品質(zhì)，深度變革教與學(xué)的方式，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。首先是通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、文化培育、學(xué)科整合與滲透，營(yíng)造審美的教學(xué)生態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命活力以喚醒學(xué)生;其次是通過(guò)課堂教學(xué)強(qiáng)化課程意識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)，從注重知識(shí)傳承轉(zhuǎn)向全面育人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)以強(qiáng)化育人;再其次是將教學(xué)因素轉(zhuǎn)化為審美對(duì)象，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在邏輯美和外在形式美的統(tǒng)一。同時(shí)，我們進(jìn)行學(xué)校教學(xué)生活的審美化滲透，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教與學(xué)轉(zhuǎn)化的教學(xué)情境;強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、身心一體，制定審美化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？傮w而言，就是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的審美發(fā)掘、教學(xué)過(guò)程的審美實(shí)施轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課程育人。
審美課堂的實(shí)施，改變了單一灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，力圖構(gòu)建互動(dòng)交融、簡(jiǎn)約唯美的課堂教學(xué)樣態(tài)。如語(yǔ)文學(xué)科構(gòu)建了凸顯審美追求的課程結(jié)構(gòu)，將演講比賽、戲劇節(jié)、詩(shī)詞朗誦會(huì)、學(xué)生文藝社團(tuán)活動(dòng)等學(xué)科實(shí)踐有機(jī)融入課程結(jié)構(gòu)中，讓語(yǔ)文課堂指向?qū)W生人格完善和精神成長(zhǎng)，充分彰顯教育美學(xué)精神。歷史學(xué)科基于歷史教學(xué)文化生態(tài)重構(gòu)開(kāi)發(fā)的系列學(xué)科審美課程，是南菁審美課堂建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。如探究品鑒類(lèi)課程突出歷史研究的科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和文物鑒賞，掌握歷史研究的基本方法，并能從歷史遺跡以及器物的形狀、造型、功用去理解不同時(shí)代的審美價(jià)值取向。化學(xué)學(xué)科開(kāi)發(fā)了釀酒、豆花制作、野生海帶中碘的提取、水的凈化及水資源保護(hù)等多門(mén)拓展課程，與學(xué)校地處江南的地域風(fēng)貌和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，突出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，彰顯出教學(xué)的美學(xué)旨趣。
讓學(xué)校教育走向美學(xué)境界是南菁教育的崇高追求。我們深信，以中華美學(xué)精神為引領(lǐng)，以美育重構(gòu)校園生活，才能真正實(shí)現(xiàn)教育對(duì)“美好生活”的引領(lǐng)、詮釋與促發(fā)。
