近日，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案(征求意見稿)》，引起網(wǎng)友對(duì)于幼兒園中小學(xué)禁手機(jī)的討論。幼兒園中小學(xué)學(xué)生普遍擁有手機(jī)，而過度使用手機(jī)正是導(dǎo)致學(xué)生近視的原因之一。
日前，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2012名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.5%的受訪者表示自己周圍帶手機(jī)入校的未成年人多。未成年人帶手機(jī)入校，68.8%的受訪者認(rèn)為會(huì)分散課堂注意力，56.0%的受訪者認(rèn)為會(huì)造成視力下降和近視。76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁手機(jī)。
參與本次調(diào)查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學(xué)學(xué)生家長，16.5%的人不是。
68.8%受訪者認(rèn)為未成年人帶手機(jī)入校會(huì)分散課堂注意力
浙江寧波某小學(xué)教師林園(化名)的女兒剛上初一。林園告訴記者，她女兒通常使用手機(jī)完成作業(yè)，比如和同學(xué)溝通小組合作的作業(yè)，傳送完成的作業(yè)，“有時(shí)還用手機(jī)發(fā)紅包，他們很喜歡發(fā)紅包搶紅包”。
浙江杭州某初中初三學(xué)生陳靜(化名)平時(shí)會(huì)利用手機(jī)學(xué)習(xí)，“作業(yè)實(shí)在不會(huì)做就上網(wǎng)搜一下，尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)，還有一些英語單詞。班群里偶爾也會(huì)發(fā)布通知，假期還是需要看一下的。同學(xué)、父母之間的聯(lián)系也都依靠QQ、電話。平時(shí)無聊還會(huì)約同學(xué)一起玩手機(jī)游戲，但爸爸媽媽看得挺嚴(yán)的，會(huì)控制時(shí)間。另外學(xué)校規(guī)定不讓帶手機(jī)，所以周圍同學(xué)將手機(jī)帶入學(xué)校的情況不多”。
北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部教師金紅梅說，她所在的學(xué)校沒有明確規(guī)定禁止學(xué)生帶手機(jī)入學(xué)校。“據(jù)我了解，海淀區(qū)的很多學(xué)校對(duì)此都沒有明文規(guī)定。手機(jī)是學(xué)生和家長溝通的一個(gè)重要工具，中學(xué)的放學(xué)時(shí)間不像小學(xué)那么精準(zhǔn)，有的老師有習(xí)題課，有的孩子是班干部，放學(xué)后還需要進(jìn)行溝通，每個(gè)年級(jí)放學(xué)時(shí)間都不同，所以很多學(xué)校不可能完全禁止學(xué)生帶手機(jī)入校。但據(jù)我所知，很多班級(jí)會(huì)規(guī)定手機(jī)不能進(jìn)教室，要手機(jī)關(guān)機(jī)，放在書包里，然后放進(jìn)門口的儲(chǔ)物柜”。
調(diào)查中，80.5%的受訪者表示自己周圍帶手機(jī)入校的未成年人多，其中14.2%的受訪者表示周圍的未成年人幾乎人人帶手機(jī)入校。
金紅梅介紹，現(xiàn)在很多班級(jí)都有自己的班群，用來進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的溝通，也會(huì)有自己的學(xué)科群。“我們班就有一個(gè)數(shù)學(xué)群。現(xiàn)在是假期，每天早上8點(diǎn)我都會(huì)發(fā)一些數(shù)學(xué)方面的新聞、激勵(lì)性的信息，也會(huì)提示一下今天的數(shù)學(xué)作業(yè)。有的同學(xué)會(huì)在群里提問，我會(huì)在班群里回答，其他同學(xué)也能借鑒，可以減輕班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的程度”。
林園認(rèn)為，學(xué)生帶手機(jī)入校首先會(huì)影響課堂紀(jì)律。其次，手機(jī)上有很多干擾學(xué)習(xí)的因素，即使在課間拿出來使用也會(huì)給其他同學(xué)帶來影響。
調(diào)查中，68.8%的受訪者認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)入校會(huì)分散課堂注意力，56.0%的受訪者認(rèn)為會(huì)造成視力下降和近視，其他影響還有：會(huì)受到暴力、色情等不良信息的影響(48.1%)，影響課間體育活動(dòng)(44.4%)，學(xué)生變成“低頭族”，影響人身安全(42.9%)，減少了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活交往的機(jī)會(huì)與動(dòng)力(31.5%)，導(dǎo)致產(chǎn)生攀比心理，影響心理健康(24.0%)等。
“教室里一旦有一個(gè)人使用手機(jī)，別的孩子都會(huì)湊上去跟著看，會(huì)形成帶手機(jī)的風(fēng)氣。所以教室里不讓帶手機(jī)，是很正常的。但是學(xué)生中午可以在樓道里、校園里、圖書館里打開手機(jī)查資料。有些課程也需要用手機(jī)，比如英語課，老師可能需要學(xué)生用手機(jī)調(diào)出英文資料。”金紅梅說。
陳靜表示，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)橥媸謾C(jī)耽誤寫作業(yè)，晚上還熬夜。但這不能算是手機(jī)的問題，是個(gè)人自制力的問題。
“我讀書的時(shí)候是上世紀(jì)80年代，需要自己去圖書館查閱資料。現(xiàn)在的孩子可以用手機(jī)直接搜索，這樣就不會(huì)因?yàn)閮扇李}而跟不上這一章的上課內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)的信心。”金紅梅認(rèn)為，手機(jī)可以幫助學(xué)生查閱資料、減少兩極分化、克服學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀性差異。“手機(jī)也有不利的方面，克制力比較差的學(xué)生容易沉迷，在學(xué)習(xí)上找不到快樂感、自信感，就通過手機(jī)游戲去獲得成就感”。
76.4%受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁手機(jī)
調(diào)查中，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁手機(jī)，13.8%的受訪者不支持，9.8%的受訪者不好說。
徐光興認(rèn)為，未成年人對(duì)有害的信息缺乏辨別能力，網(wǎng)絡(luò)上很多有害的信息也在迎合未成年人獵奇心理。
在林園看來，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都有“翼校通”之類的通訊卡，如果孩子真的有事情找父母，可以通過這個(gè)電話卡，用學(xué)校的固定電話直接撥打，非常方便。沒有必要通過手機(jī)來聯(lián)系父母。
“現(xiàn)在和以前不一樣，學(xué)生帶手機(jī)入校很難完全禁止。”金紅梅對(duì)記者說，怎么引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)是一個(gè)大問題。
調(diào)查顯示，52.0%的受訪者認(rèn)為幼兒園中小學(xué)禁手機(jī)不應(yīng)“一刀切”，對(duì)此，28.6%的受訪者不這樣認(rèn)為，19.4%的受訪者表示不好說。
在陳靜看來，初中、高中生應(yīng)該有一定的自制力了，而且大多數(shù)都以學(xué)習(xí)為重，完全禁止學(xué)生帶手機(jī)沒有必要。
“我在國外參觀時(shí)，看到有的教室統(tǒng)一配備了iPad，由教師控制，這是很好的舉措。”金紅梅認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生用手機(jī)，家長首先要積極引導(dǎo)，“我教數(shù)學(xué)，但在其他科目沒法給予我女兒很大幫助，所以我女兒用手機(jī)學(xué)詩詞我是很支持的”。
“帶手機(jī)入校對(duì)年幼的孩子明顯是不利的。”徐光興認(rèn)為，如果有需要，可以給幼兒、少年配備專用手機(jī)，對(duì)手機(jī)上的信息進(jìn)行甄別和控制。他建議學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、手機(jī)使用教育方面的課程，在孩子入學(xué)的時(shí)候發(fā)放宣傳手冊，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。
