給大學(xué)生“增負(fù)” 提升本科教育的第一步
教育時(shí)評(píng)
楊 侖
選修課必逃，必修課選逃。這可能是大學(xué)中最出名的俗語，傳頌程度不亞于每一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)。高中拼命學(xué)，大學(xué)拼命玩，早已成了人們的思維定勢。西方有句俗語：房間里一只大象走來走去，卻無人感到奇怪。我們大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出、宅寢室瘋狂打游戲就是這樣一只大象。
近日，教育部在成都專門召開了一次旨在提升本科教育質(zhì)量的會(huì)議，教育部部長陳寶生指出，本科教育是大學(xué)的根和本，要對大學(xué)生進(jìn)行合理增負(fù)，提升其學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)難度。
這次會(huì)議引來了輿論的一片掌聲。“天下苦秦久矣”!大學(xué)之積弊，對本科教育的忽視正是最重要的原因之一。
固有的大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，之前并沒有給本科教育留下太重要的位置。985、211，各類青千、萬千，長江、泰山是學(xué)校追逐的目標(biāo);科研經(jīng)費(fèi)、拿到項(xiàng)目是才俊們的目的;發(fā)表論文數(shù)量，是考核、晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。
然而最該重視的本科教育在哪里?嚴(yán)進(jìn)寬出帶來的危害不容小覷。在追逐頭銜、稱號(hào)的過程中，必然會(huì)引來短視而功利的行為。學(xué)生混日子，老師也樂得如此。前些時(shí)就是一位教授提議取消本科論文——由于其低質(zhì)、形式化嚴(yán)重而變得毫無意義。
誠然，本科論文如今已經(jīng)淪為了走過場和學(xué)術(shù)不端行為的重災(zāi)區(qū)。打開電商平臺(tái)、社交媒體，代寫論文、降低查重甚至形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。
另一方面，過分凸顯論文、研究生教育也激發(fā)了極端功利主義的行為：考研工廠。在學(xué)術(shù)界這并不是個(gè)秘密。許多老師抱怨，從某幾所“大學(xué)”畢業(yè)的學(xué)生，考起試來所向披靡;上手做研究卻發(fā)現(xiàn)，化工專業(yè)的學(xué)生連如何使用試管都不知道。
這樣的大學(xué)早早將自己貶低為考研培訓(xùn)班的境地，從大一入學(xué)開始便培養(yǎng)學(xué)生考試技巧、反復(fù)錘煉，最終讓學(xué)生獲取研究生的資格，以便將來在更加短視和極端功利的社會(huì)上擁有一塊更硬、更有牌面的敲門磚。
無疑這是一種悲哀。正如陳寶生部長所言，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。提升大學(xué)教育質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。隨著社會(huì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對于人才的需求與渴望與日俱增。大學(xué)則是供給人才的重要陣地。
如今，科技創(chuàng)新、科學(xué)精神正深入人心。在參與國際化競爭當(dāng)中，不但要求我們掌握核心技術(shù)，也要求人才具有自主創(chuàng)新能力。培育創(chuàng)新土壤、完善創(chuàng)新機(jī)制體制，必然要求大學(xué)階段優(yōu)越的教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生素質(zhì)。
正本清源，給大學(xué)生增負(fù)只是第一步。增負(fù)只是手段，提質(zhì)才是目的。無論如何，從現(xiàn)在開始，“把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，毫無疑問是一件大好事。
