習(xí)近平總書記要求，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這不僅為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向，更闡明了新時代職業(yè)教育的使命和職責(zé)，就是要為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多大國工匠、提供人力資源支持。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?？梢哉f，職業(yè)教育決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，代表著技能水平，關(guān)系著我們每一個人的生活品質(zhì)。

　　進入新時代，“高質(zhì)量發(fā)展”成為經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵詞，我們比以往任何時候都更需要大量高素質(zhì)勞動者。職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該擔(dān)負起立德樹人的職責(zé)，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的時代需要，讓千千萬萬擁有較強動手和服務(wù)能力的人才進入勞動大軍，推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變。

　　如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才？我們在教學(xué)實踐中，摸索出職業(yè)教育的兩個支點：一是加強師德建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。古人說：“師者，人之模范也?！崩蠋煹囊谎砸恍卸冀o學(xué)生以極大影響。高素質(zhì)的師資力量，就如同為職業(yè)教育提供了一個杠桿，能夠通過師德潛移默化地影響更多學(xué)生。第二個支點是貼近實際，走實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子。職業(yè)教育具有很強的實踐性，需要與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結(jié)合?！霸诤诎迳细铩薄霸谡n本上開機器”，職業(yè)教育就會凌空蹈虛；只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間里，精準對接社會發(fā)展用工需求，才能培養(yǎng)出經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者。

　　前幾年，一部《大國工匠》的紀錄片讓“工匠精神”鮮活呈現(xiàn)。工匠精神的一個重要內(nèi)涵，就是精益求精、追求每一個細節(jié)都執(zhí)行到位的專業(yè)精神和專業(yè)能力。職業(yè)教育也應(yīng)該把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神結(jié)合起來，不僅是要教會學(xué)生一門技術(shù)、一種本領(lǐng)，更應(yīng)該是價值的傳遞、精神的涵養(yǎng)和人格的建立。正因此，我們不斷推進黨建和思政工作創(chuàng)新，把各類儀式典禮、文化藝術(shù)活動、優(yōu)秀師生案例等傳統(tǒng)思政教育資源搬到線上，讓社會主義核心價值觀融入職業(yè)教育，對廣大學(xué)生起到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的引導(dǎo)效果。

　　當(dāng)前，中國經(jīng)濟正處于從量的積累轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升的關(guān)口，經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級呼喚大量高素質(zhì)技術(shù)人才。在這樣的大背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展也迎來廣闊舞臺。踏準改革的鼓點、順應(yīng)時代的需要，職業(yè)教育不僅能迎來自身發(fā)展的春天，更能為新時代培養(yǎng)更多既有真才實學(xué)、又有高尚品德的高素質(zhì)技術(shù)人才。(河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 丁志華)