有的父母認(rèn)為是5歲,有的父母認(rèn)為是1-3歲,更有父母則認(rèn)為當(dāng)孩子尚未出生處于胎兒時(shí)期就應(yīng)該開(kāi)始教育了。對(duì)起跑線具體時(shí)間界定的爭(zhēng)議,反映著當(dāng)代父母?jìng)儗?duì)孩子的啟蒙教育越來(lái)越重視了,由此市場(chǎng)上的啟蒙教育產(chǎn)品也如雨后春筍般層出不窮地涌現(xiàn)著。
其實(shí),當(dāng)孩子處于0-6歲的特殊時(shí)期時(shí),只能學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí),教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)應(yīng)側(cè)重于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)性知識(shí)的教授。但部分啟蒙教育產(chǎn)品為了迎合家長(zhǎng)們的教育焦慮心理,在課程的設(shè)置上加大了難度或教學(xué)重點(diǎn)走偏,使其與啟蒙階段孩子的實(shí)際情況并不適配,啟蒙教育的效果也并不如預(yù)期,從而大大降低了家長(zhǎng)們對(duì)啟蒙教育產(chǎn)品整體的滿意度。
在此背景下,專注在線少兒英語(yǔ)教育領(lǐng)域近10年的阿卡索,根據(jù)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),獨(dú)立研發(fā)了阿卡索學(xué)前啟蒙課程體系。通過(guò)打造沉浸式英語(yǔ)啟蒙環(huán)境,在寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金關(guān)鍵期,助力其打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
阿卡索的學(xué)前啟蒙課程體系,分為主修課程和輔修課程兩大板塊。主修課程以英語(yǔ)綜合能力的提升為主,輔修課程則致力于實(shí)現(xiàn)滿足寶寶茁壯成長(zhǎng)的多樣化需求,該套課程體系還根據(jù)寶寶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。
如主修課程阿卡索魔法英語(yǔ)(學(xué)前版),通過(guò)引人入深的故事場(chǎng)景、圖文并茂的教材內(nèi)容、趣味益智的活動(dòng)設(shè)置,讓3-6歲幼兒在虛擬學(xué)伴“阿卡莎”的陪伴下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言啟蒙,發(fā)展多元智能。
其中K1階段的教學(xué)內(nèi)容,主要適用3-4歲的孩子,通過(guò)學(xué)習(xí)讓其認(rèn)識(shí)自我、建立對(duì)世界的認(rèn)知,同時(shí)學(xué)習(xí)到打招呼、問(wèn)候、道別、姓名、年齡等基本英語(yǔ)知識(shí)。K2階段適用于4-5歲的孩子,教學(xué)重點(diǎn)在于啟發(fā)其好奇心與探索欲,培養(yǎng)其基本的人際交往能力,并學(xué)到數(shù)數(shù)、介紹家庭成員、顏色描繪等英語(yǔ)知識(shí)。K3階段則立足于5-6歲的孩子,側(cè)重于鍛煉孩子思維能力,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,天氣、祝福、心情、出行方式、時(shí)間等英語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用也將得到進(jìn)一步的鞏固。
幼兒輔修課程內(nèi)容豐富、形式多樣,教學(xué)方式和場(chǎng)景也更加多元趣味,是主修課程的有益補(bǔ)充,家長(zhǎng)們可以根據(jù)寶寶的興趣特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇具體的輔修課程。
主修+輔修兩大板塊的結(jié)合,既能讓寶寶培養(yǎng)起語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、單詞對(duì)話等基本的語(yǔ)言技能,還可以積累到許多口語(yǔ)素材,為日后開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)產(chǎn)品的最終體驗(yàn)者和受益者是孩子,因此只為滿足家長(zhǎng)教育焦慮情緒而推出的產(chǎn)品,實(shí)際上會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)效果,更會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)初體驗(yàn)留下不好的印象。阿卡索獨(dú)創(chuàng)的學(xué)前啟蒙課程體系,兼顧了孩子英語(yǔ)技能的掌握與每位孩子的個(gè)性化需求,真正將啟蒙教育的作用落到了實(shí)處,為中國(guó)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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