“冷暖氣團(tuán)的相遇總帶著淚水，而我遇見你則是一生歡喜”“相信我，可以照顧好你，即使在冰天雪地中，我也有北大西洋暖流的能力”……收到如此特別的“情書”，讓高中地理教師丁曉涵無比幸福。
丁曉涵出生于1996年，2019年下半年入職浙江省金華市賓虹高級中學(xué)，承擔(dān)高一年級四個班的地理教學(xué)。一學(xué)期過去，課程講完了，她卻并不希望孩子們就此合上教科書。
“12月初的時候，我就想著發(fā)起一個大家來寫地理‘三行情書’的活動，要求有真情實(shí)感，親情、愛情、友情都可以寫，也要包含《自然地理》這本書里的知識點(diǎn)。”丁老師說，她制作并打印了4張活動海報，讓課代表釘在了班級公告欄里。
“活動純屬自愿，不做硬性要求。一開始我就做好了可能無人響應(yīng)的準(zhǔn)備。沒想到4天時間，收到了700多封‘情書’!”
“能遇見你，是銀河系饋贈給我的太陽”“喜歡你怎么能夠端著，我要像冷鋒過境，陰天、大風(fēng)、大雪”“老師說，當(dāng)千島寒流與日本暖流相遇時，會溫暖整個海域，形成世界上最美的漁場。我突然想到你，后來，那是我唯一記住的地理題”……
丁曉涵所教的四個班級共有203名學(xué)生，為何會有700多封“情書”?原來，有些學(xué)生“靈感噴涌”，一連寫了十幾首。這些詩在學(xué)校老師中間傳閱，連語文老師都贊嘆有加，覺得孩子們實(shí)在太有創(chuàng)意了，把課本上的知識點(diǎn)和流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)段子結(jié)合，很有新意。
“我覺得活動的效果很不錯。首先是應(yīng)景，他們能主動去翻書，更好地理解知識點(diǎn)。其次，他們對地理這門學(xué)科的認(rèn)識不一樣了，我希望更多人能為此喜歡上這門課。”丁曉涵說。
“北大西洋的暖流溫暖了摩爾曼斯克沿岸，太陽的輻射溫暖了大地，而你溫暖了我。”
丁曉涵還告訴記者，此前讓班里的同學(xué)在黑板上默寫“摩爾曼斯克港”與“符拉迪沃斯托克港”兩個地名，總有人寫錯?？稍诨顒又螅瑢懙恼_率達(dá)到了100%。
元旦放假前，她把加工后的“情書”明信片送還給了孩子們。“希望他們能記住這美好的時刻。”
據(jù)悉，丁曉涵畢業(yè)于浙江師范大學(xué)地理科學(xué)師范專業(yè)，大學(xué)四年里，她利用課余時間游歷了國內(nèi)不少地方，“打卡”30多座城市的風(fēng)土人情。這些經(jīng)歷和感受，都成了她在課堂上給孩子們輸送的“養(yǎng)料”。
“什么是條帶型城市?比如蘭州城，南北兩側(cè)是兩座山，整座城市沿黃河而建……”除了開展地理“情書”活動外，丁曉涵還利用晚自修時間，帶著孩子們看《航拍中國》，邊看邊解說其中的地理知識點(diǎn)。
“在我看來，所謂知行合一中的‘行’，很多內(nèi)容都與地理有關(guān)。希望有更多孩子愛上地理，走遍大江南北，不斷開闊眼界。”丁曉涵說。
