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陶瓷之魂,思政之韻:將陶瓷文化融入大學(xué)生思政教育

來源:今日熱點(diǎn)網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2024-10-30 11:21:14

在歷史悠久的文化長河中,陶瓷藝術(shù)猶如一顆璀璨的明珠,不僅承載著深厚的文化底蘊(yùn),還蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族精神與時(shí)代價(jià)值。將陶瓷文化融入大學(xué)生思政教育,無疑為這一傳統(tǒng)教育領(lǐng)域注入了新的活力與內(nèi)涵。陶瓷之魂,不僅體現(xiàn)在其精湛的工藝與不朽的藝術(shù)魅力上,更在于它所傳遞的匠心獨(dú)運(yùn)、精益求精的工匠精神,以及跨越時(shí)空的文化傳承與創(chuàng)新意識。通過深入挖掘陶瓷文化中的思政元素,以引導(dǎo)大學(xué)生在欣賞陶瓷之美的同時(shí),深刻理解其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念與審美追求,從而培養(yǎng)他們的文化自信、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。此舉不僅能夠豐富思政教育的形式與內(nèi)容,更能在潛移默化中提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng),為培養(yǎng)新時(shí)代的接班人貢獻(xiàn)力量。

一、中國陶瓷文化的基本內(nèi)涵、精神內(nèi)涵及內(nèi)容

中國陶瓷文化,作為華夏文明的重要組成部分,其內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)。從材質(zhì)文化看,陶瓷以土、水、火為基本元素,經(jīng)匠心獨(dú)運(yùn),展現(xiàn)出獨(dú)特的質(zhì)地美,體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。工藝文化方面,陶瓷制作技藝精湛,無論是拉坯、雕刻還是施釉、燒制,都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和工匠智慧。制度文化上,古代官窯制度的設(shè)立,不僅保證了皇家用品的精美,也推動(dòng)了陶瓷技藝的傳承與發(fā)展。器物文化形態(tài)中,陶瓷作為日常生活用品、藝術(shù)品及禮儀用品,其造型、紋飾與功能完美融合,展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌與審美追求。因此,中國陶瓷文化是集材質(zhì)、工藝、制度與器物文化形態(tài)于一體的綜合藝術(shù)體系,它不僅是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,也是世界文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。

中國陶瓷文化歷史悠久,發(fā)展脈絡(luò)清晰,各時(shí)期特色鮮明。唐代陶瓷以三彩、白瓷著稱,色彩斑斕,工藝精湛,展現(xiàn)出大氣磅礴的盛唐氣象。宋代陶瓷則追求簡約雅致,汝窯、官窯等名窯輩出,釉色溫潤如玉,體現(xiàn)了宋代文人的審美情趣。元代陶瓷以青花瓷為代表,色澤鮮艷,圖案生動(dòng),展現(xiàn)出草原民族的豪邁。明代陶瓷在繼承前代基礎(chǔ)上創(chuàng)新,景德鎮(zhèn)成為瓷都,瓷器種類繁多,工藝更趨精湛。清代陶瓷則注重裝飾,粉彩、琺瑯彩等技法獨(dú)樹一幟,色彩斑斕,富麗堂皇。鴉片戰(zhàn)爭后,中國陶瓷受西方影響,開始融合新元素,現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)逐漸興起,既保持傳統(tǒng)韻味,又展現(xiàn)時(shí)代特色。因此,中國陶瓷文化在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新,既體現(xiàn)了中華民族的智慧與審美,也見證了中華文化的傳承與發(fā)展。

中國陶瓷文化,深植于器與道的哲學(xué)土壤,蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。陶瓷器物不僅是實(shí)用之器,更是文化之載、精神之象。其中,不斷革新的創(chuàng)造精神,驅(qū)動(dòng)著陶瓷技藝從原始陶到精美瓷的飛躍;精益求精的工匠精神,則體現(xiàn)在每一道工序的極致追求,使陶瓷成為工藝美的典范。和諧共榮的開放精神,讓陶瓷藝術(shù)在交流中融合,展現(xiàn)出多元文化的包容性。同時(shí),陶瓷制作需多人協(xié)作,體現(xiàn)了合作共贏的協(xié)作精神。這四大精神相互交織,共同塑造了中國陶瓷文化的獨(dú)特魅力。它們不僅是中國陶瓷藝術(shù)長盛不衰的秘訣,也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)寫照,激勵(lì)著人們在新的時(shí)代背景下不斷追求卓越,共創(chuàng)輝煌。

二、中國陶瓷文化融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意義

豐富思想政治教育內(nèi)容。陶瓷文化,作為中國傳統(tǒng)文化寶庫中的璀璨明珠,以其獨(dú)樹一幟的造型藝術(shù)、精妙絕倫的紋飾圖案及精湛細(xì)膩的工藝技法,為高校思政教育開辟了廣闊而深邃的教學(xué)資源領(lǐng)域。將陶瓷文化巧妙融入思政課堂,不僅能夠極大地拓寬學(xué)生的文化認(rèn)知邊界,使其在領(lǐng)略陶瓷之美的同時(shí),深刻理解中華民族悠久歷史與燦爛文化的精髓,還能有效激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感與認(rèn)同感。通過細(xì)致剖析陶瓷藝術(shù)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、審美理念及工匠精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀,促進(jìn)文化自信的提升。這一融合策略,旨在構(gòu)建一個(gè)既富有文化底蘊(yùn)又緊貼時(shí)代脈搏的思政教育新生態(tài),為培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈民族責(zé)任感的新時(shí)代青年貢獻(xiàn)力量。

增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。陶瓷文化,作為中華民族數(shù)千年歷史文明的瑰寶,不僅凝聚了古人的智慧與匠心,更是研究中國歷史、文化、科技發(fā)展脈絡(luò)不可或缺的實(shí)物資料。它如同一部活生生的歷史教科書,記錄著時(shí)代的變遷與文化的演進(jìn)。深入學(xué)習(xí)陶瓷文化,學(xué)生不僅能穿越時(shí)空的界限,近距離觸摸到那些輝煌歷史片段,深刻感受到中華民族偉大歷史和燦爛文化的獨(dú)特魅力,還能在這一過程中,自然而然地激發(fā)起內(nèi)心的民族自豪感與文化自信。通過陶瓷這一文化媒介,學(xué)生得以更加全面、深入地理解中華文明的博大精深,進(jìn)而在心靈深處種下熱愛祖國、傳承文化的種子,為成為具有深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。陶瓷文化,這一承載著深厚歷史底蘊(yùn)與藝術(shù)魅力的領(lǐng)域,其生生不息的傳承與發(fā)展,始終依托于不斷的創(chuàng)新實(shí)踐與時(shí)代精神的融入。將陶瓷文化精髓巧妙地融入高校思政課程之中,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生開啟一扇通往傳統(tǒng)文化深處的大門,更能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。在這一教學(xué)過程中,學(xué)生被鼓勵(lì)在尊重與傳承陶瓷文化的基礎(chǔ)上,勇于探索、敢于創(chuàng)新,將個(gè)人創(chuàng)意與時(shí)代需求相結(jié)合,為陶瓷藝術(shù)的未來發(fā)展注入新的活力。通過這樣的融合教育模式,學(xué)生不僅加深了對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同,更在實(shí)踐中鍛煉了解決問題的能力,為成為既懂傳承又會(huì)創(chuàng)新的新時(shí)代青年人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

弘揚(yáng)工匠精神。陶瓷制作,這一古老而精湛的手藝,在其細(xì)膩繁復(fù)的過程中,深刻體現(xiàn)了工匠們對完美的不懈追求與卓越品質(zhì)的執(zhí)著堅(jiān)守,這種精神內(nèi)核與思政教育中積極倡導(dǎo)的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不謀而合。將陶瓷文化深度融入思政教育體系,不僅能夠讓學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)之美的同時(shí),深刻理解到背后所蘊(yùn)含的工匠精神,更能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念,即在未來的職業(yè)生涯中,無論從事何種行業(yè),都應(yīng)秉持精益求精的態(tài)度,勇于擔(dān)當(dāng),樂于奉獻(xiàn)。通過這樣的文化熏陶與教育引導(dǎo),學(xué)生的敬業(yè)精神與社會(huì)責(zé)任感得以有效培養(yǎng),為成為社會(huì)的有用之才奠定堅(jiān)實(shí)的價(jià)值基礎(chǔ)。

促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)。陶瓷文化,作為一門橫跨歷史長河、融匯藝術(shù)與科技精髓的綜合性學(xué)科,其深厚底蘊(yùn)與廣泛影響力為思政課教學(xué)提供了獨(dú)特而豐富的資源。將陶瓷文化巧妙融入思政課程,不僅能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科界限,促進(jìn)歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、材料科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)與融合,還能夠極大地拓寬學(xué)生的知識視野,激發(fā)他們的探索興趣與創(chuàng)新潛能。在這一過程中,學(xué)生不僅能夠深刻理解陶瓷文化所承載的民族文化精神,更能在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力,為將來成為具備多元知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、中國陶瓷文化融入高校思想政治課教學(xué)的路徑

推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)融合。將中國陶瓷文化深度融入高校思想政治課教學(xué)體系,關(guān)鍵在于精心推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)融合。一方面,在思政課程的總體設(shè)計(jì)中,應(yīng)創(chuàng)造性地將陶瓷文化納入為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容組成部分,通過生動(dòng)的案例分析、專題講座以及互動(dòng)研討等多種教學(xué)形式,巧妙地將陶瓷文化的精髓與思想政治教育的核心理念有機(jī)融合,使學(xué)生在領(lǐng)略陶瓷藝術(shù)之美的同時(shí),深化對思政理論的理解。另一方面,充分利用陶瓷文化這一獨(dú)特的教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘陶瓷作品背后蘊(yùn)含的歷史脈絡(luò)、文化內(nèi)涵、藝術(shù)成就及社會(huì)價(jià)值,以此激發(fā)學(xué)生的思考與共鳴,顯著增強(qiáng)思政教育的吸引力、感染力和實(shí)效性。這一融合策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與思政覺悟并重,助力其成長為具有深厚人文情懷和時(shí)代責(zé)任感的復(fù)合型人才。

開展特色思想政治課程。將中國陶瓷文化深度整合進(jìn)高校思想政治課教學(xué),需著力打造具有鮮明特色的思政課程體系??梢蚤_設(shè)以陶瓷文化為核心主題的思政課程或系列專題講座,在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容組織上將陶瓷文化的豐富內(nèi)涵與思政教育目標(biāo)緊密相連,貫穿教學(xué)始終。此類課程不僅可以讓學(xué)生了解傳承千年的陶瓷文化魅力,也可以了解陶瓷制作的精湛工藝 ,更深入挖掘其背后的文化意義與精神價(jià)值。其次,借助這些特色課程作為橋梁,引領(lǐng)學(xué)生深入探索陶瓷文化的廣闊天地,從陶瓷的歷史沿革、藝術(shù)成就到文化象征,全方位增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感。通過這一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),不僅豐富了思政教育的文化維度,還有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),為他們成長為具有深厚文化底蘊(yùn)和時(shí)代責(zé)任感的新青年奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

組織融合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。將中國陶瓷文化深度融入高校思想政治課教學(xué),實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的一環(huán)。首先,應(yīng)積極組織學(xué)生實(shí)地參觀陶瓷文化博物館、歷史悠久的陶瓷工坊等豐富的教學(xué)資源,通過近距離觀察和親身體驗(yàn),讓學(xué)生深切感受到陶瓷文化的獨(dú)特魅力,從而在心靈深處增強(qiáng)對陶瓷文化的認(rèn)同感與濃厚興趣。其次,開展陶瓷制作實(shí)踐活動(dòng)是另一項(xiàng)重要舉措,通過指導(dǎo)學(xué)生親手參與陶瓷的設(shè)計(jì)、成型、燒制等全過程,不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中更直觀地了解陶瓷文化的深厚底蘊(yùn),還能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,鍛煉實(shí)踐操作能力。這一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),不僅豐富了思政教育的形式與內(nèi)容,更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

開展跨學(xué)科融合教學(xué)。將中國陶瓷文化巧妙融入高校思想政治課教學(xué),跨學(xué)科教學(xué)策略顯得尤為重要。首先,促進(jìn)思政課程與藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的深度交叉與融合,打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘,構(gòu)建起一種全新的、多維度的跨學(xué)科教學(xué)模式。這一模式旨在通過多元學(xué)科的視角,為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊和深入的臺。在此基礎(chǔ)上,跨學(xué)科教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)的深度、藝術(shù)學(xué)的廣度以及文化學(xué)的內(nèi)涵等多個(gè)維度,全面而深入地審視陶瓷文化,不僅加深對陶瓷藝術(shù)技藝的理解,更領(lǐng)悟其背后蘊(yùn)含的文化精神與時(shí)代價(jià)值。此策略不僅極大地豐富了思政教育的內(nèi)涵,還有效提升了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合文化素養(yǎng),為他們成長為具有寬廣視野和深刻洞察力的新時(shí)代人才提供了有力支撐。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。將中國陶瓷文化有效融入高校思想政治課教學(xué),必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。首要步驟是構(gòu)建一個(gè)陶瓷文化與思想政治教育緊密結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育資源臺,該臺應(yīng)集教學(xué)視頻、互動(dòng)問答、在線測試等功能于一體,確保學(xué)生能夠突破時(shí)空限制,隨時(shí)隨地進(jìn)行高效便捷的學(xué)習(xí)。此外,應(yīng)積極引入虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)等前沿技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式、互動(dòng)式的陶瓷文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些技術(shù)手段,學(xué)生不僅能夠直觀地觀賞陶瓷藝術(shù)品的三維模型,甚至能“親手”參與陶瓷的制作過程,從而在深度互動(dòng)中加深對陶瓷文化的理解與感悟。這一系列舉措不僅極大地提升了思政教育的趣味性和實(shí)效性,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力,為他們適應(yīng)未來社會(huì)的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。將中國陶瓷文化深度融入高校思想政治課教學(xué),強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是核心環(huán)節(jié)。首要任務(wù)是加大對教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,并積極引進(jìn)具有陶瓷文化深厚背景和思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才,逐步構(gòu)建起一支既懂陶瓷文化又具有思想政治教育素質(zhì)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)能夠熟練運(yùn)用陶瓷文化的豐富資源,創(chuàng)新思政教育模式。同時(shí),應(yīng)大力鼓勵(lì)教師開展陶瓷文化與思想政治教育相融合的教學(xué)研究,不斷探索兩者結(jié)合的新路徑、新方法,通過實(shí)踐探索不斷提升教學(xué)效果,使學(xué)生在學(xué)習(xí)陶瓷文化的同時(shí),深化對思政理論的理解與認(rèn)同。這一系列舉措不僅能有效提升思政教育的吸引力和感染力,還能為培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)和時(shí)代責(zé)任感的高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)支撐,進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

中國陶瓷文化這一瑰寶與高校思政教育緊密結(jié)合,以通過多元策略提升教育的深度與廣度。通過開設(shè)特色課程、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)以及強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列創(chuàng)新舉措,不僅讓陶瓷文化在思政課堂上煥發(fā)了新的生機(jī),更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信與創(chuàng)新能力。這一系列融合實(shí)踐,不僅加深了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同,也為思政教育注入了鮮活的生命力,使之更加貼近時(shí)代需求,富有感染力與實(shí)效性。因此,持續(xù)探索陶瓷文化與思政教育的深度融合,將為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才開辟更廣闊的道路,共同書寫文化傳承與創(chuàng)新的新篇章。

(作者:楊莉莎,景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)講師;本文系江西省高校人文社科項(xiàng)目思政專項(xiàng)(編號:SZZX23022)研究成果。)

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