鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，2020年以來在全校范圍內(nèi)組織開展了“特色發(fā)展”大討論活動(dòng)，大家集思廣益，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、專業(yè)集群建設(shè)、學(xué)科專業(yè)融合與資源整合等方面，重新細(xì)擬與修訂了學(xué)科規(guī)劃和發(fā)展思路。學(xué)校結(jié)合自身經(jīng)管類大學(xué)優(yōu)勢(shì)，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，不斷凸顯特色，尊重學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。截至目前，學(xué)校已建成財(cái)務(wù)金融、商務(wù)管理、文化創(chuàng)意、智能技術(shù)、土木建筑、教育服務(wù)等6個(gè)專業(yè)集群;建成升達(dá)數(shù)智化會(huì)計(jì)、現(xiàn)代金融服務(wù)、鄉(xiāng)村振興電商、云達(dá)大數(shù)據(jù)、鄭韓文創(chuàng)等7個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，已基本形成了特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的發(fā)展格局。
加強(qiáng)政策支持力度，推進(jìn)專業(yè)集群建設(shè)
為加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和專業(yè)集群建設(shè)，學(xué)校出臺(tái)了一系列政策，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)高級(jí)管理人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，給予產(chǎn)業(yè)學(xué)院更多人才引進(jìn)自主權(quán)、財(cái)務(wù)自主權(quán)和人事考核自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)單位和行業(yè)、企業(yè)積極性，保證校企合作的互利共贏。按照產(chǎn)業(yè)屬性，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合校內(nèi)外資源，打通校內(nèi)學(xué)院壁壘，相互協(xié)調(diào)、積極配合，推動(dòng)專業(yè)之間互聯(lián)共通，實(shí)現(xiàn)課程、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等的合理配置和資源共享。學(xué)校立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，融合相關(guān)專業(yè)和資源，加強(qiáng)新文科與新工科(特別是學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè))融合，以特建群，以鏈建群，著力打造滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)集群。
建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、多方協(xié)同、自我完善、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)集群建設(shè)管理機(jī)制。確立專業(yè)集群的組織管理體系，強(qiáng)力推進(jìn)基于專業(yè)集群戰(zhàn)略的校內(nèi)管理體制改革。建立專業(yè)集群內(nèi)部專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，按照“先入群，后調(diào)整”的原則，前期根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求將相關(guān)專業(yè)入群，在建設(shè)過程中逐步淘汰服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)，及時(shí)調(diào)整或增設(shè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)，不斷推動(dòng)專業(yè)集群的整合。逐步建立起專業(yè)集群核心專業(yè)負(fù)責(zé)制的管理體系，由核心專業(yè)負(fù)責(zé)人定期召集群內(nèi)各專業(yè)研討教學(xué)，推進(jìn)專業(yè)集群共享平臺(tái)建設(shè)、共享課程開發(fā)。同時(shí)為專業(yè)集群的建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障，使管理體制與專業(yè)集群建設(shè)及改革相匹配。
立足地方服務(wù)需求，強(qiáng)化“經(jīng)管”優(yōu)勢(shì)特色
在課程設(shè)置上，學(xué)校在強(qiáng)化“經(jīng)管類”品牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)的同時(shí)，結(jié)合河南省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)與信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程，形成“經(jīng)管交叉，文工互補(bǔ)，多元視野，跨界融合”的“新文科”專業(yè)特色。學(xué)校金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等二級(jí)學(xué)院，已凝練出數(shù)智化金融、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)管理等特色明顯、服務(wù)性強(qiáng)的精品專業(yè)，為培育“跨界融合”的經(jīng)管類特色人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也極大地提高了畢業(yè)生人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)校在以鄭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，科學(xué)設(shè)置、調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，專業(yè)布局重點(diǎn)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方向發(fā)展，增設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字媒體藝術(shù)等與鄭州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展契合度較高的新興專業(yè)，撤銷了行政管理、采購(gòu)管理、信息管理與信息系統(tǒng)等一志愿上線率、報(bào)到率、就業(yè)率低的專業(yè)。
專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞辦學(xué)定位、鄭州航空港建設(shè)、本地域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持“增量?jī)?yōu)化、存量升級(jí)、余量消減”原則，不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革;重新整合資源，重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)了金融服務(wù)等6個(gè)專業(yè)集群;對(duì)金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，凝練大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)金融等新的專業(yè)方向;增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)等13個(gè)本科專業(yè)，停招采購(gòu)管理、行政管理等3個(gè)社會(huì)需求弱的本科專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，提升了學(xué)校專業(yè)建設(shè)與地方發(fā)展需求的契合度。
近年來，學(xué)校一直以“一流專業(yè)”建設(shè)為契機(jī)，充分發(fā)揮現(xiàn)有省級(jí)品牌特色專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。目前學(xué)校已有4個(gè)專業(yè)獲批河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn);14個(gè)專業(yè)獲批民辦高校省級(jí)品牌專業(yè)，8個(gè)專業(yè)獲批省級(jí)特色專業(yè)和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，獲批鄭州市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，獲得省市級(jí)專業(yè)建設(shè)資金支持1400萬元。
恪守以生為本，完善“個(gè)性化”人才培養(yǎng)特色
升達(dá)學(xué)院創(chuàng)辦28年來始終堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為宗旨，本著要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己的興趣愛好，為最終成就最好的自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校一貫立足平等對(duì)待每一位學(xué)生，更好地滿足學(xué)生多樣化成才的需求和個(gè)性化發(fā)展的要求;讓學(xué)生在學(xué)校享有公平且有質(zhì)量的高等教育原則。
學(xué)校一是設(shè)置了完善的專業(yè)準(zhǔn)入和準(zhǔn)出制度，尊重學(xué)生的專業(yè)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確自己的專業(yè)選擇。二是開展“雙學(xué)位”教育，滿足學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求。三是本科人才培養(yǎng)方案在堅(jiān)持“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、懂管理、會(huì)創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，設(shè)置基于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造等不同需求的課程模塊，滿足不同類型學(xué)生知識(shí)、能力提升需求。四是改革課堂教學(xué)模式，以線上線下混合式課程建設(shè)為抓手，加大課程建設(shè)力度，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
學(xué)校目前建有省級(jí)一流課程16門，省級(jí)精品在校開放課程5門，省級(jí)課程思政樣板課程1門，校級(jí)混合式課程79門。五是結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件和專業(yè)要求，編寫融入專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向的特色教材，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)。六是改革課程評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過程監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的動(dòng)態(tài)管理，完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，廢除達(dá)到預(yù)警條件后仍可“跟班試讀”的相關(guān)條款，將嚴(yán)格管理與學(xué)生的成長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的整體。七是實(shí)施“校企合作發(fā)展工程”，深入開展“政校行企協(xié)同育人”。以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，政校行企深度融合，共建專業(yè)、共開課程、共建教學(xué)資源、聯(lián)合培養(yǎng)人才。
2018年與大連愛丁堡教育集團(tuán)合作共建空中乘務(wù)專業(yè)，2019年與鄭州市人社局高技能培訓(xùn)中心、云南隆昌茶葉有限公司合作共建茶文化學(xué)院，2019年與昆山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)人社局合作共建昆山學(xué)院。目前已建成數(shù)智化會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鄉(xiāng)村振興電商學(xué)院、云達(dá)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鄭韓文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等5個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)學(xué)院建設(shè)。
搭建綜合實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)機(jī)制
一是堅(jiān)持系統(tǒng)性原則構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校從2019年始，人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四個(gè)部分組成的，系統(tǒng)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系。四個(gè)部分內(nèi)容涵蓋了學(xué)生從課程實(shí)驗(yàn)到綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)到專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這樣層層遞進(jìn)的能力提升全過程。二是突出特色性原則完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過程中，引入行業(yè)企業(yè)師資，結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)?；?qū)I(yè)特色，精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考，更好地培養(yǎng)具有針對(duì)性和個(gè)性化的社會(huì)人才。三是堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合原則開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮兩種資源的優(yōu)勢(shì)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，采取建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等形式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)主要開展社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以此更好地了解社會(huì)。同時(shí)借助校外實(shí)習(xí)基地，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間，強(qiáng)化對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力。
學(xué)?，F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、信息工程實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建有17個(gè)校級(jí)校驗(yàn)教學(xué)中心，173個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。此外，與教育部規(guī)建中心和圓通科技有限公司共建圓通科學(xué)工作院，利用圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)造性地將學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力加以改造、培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成卓越的工作環(huán)境、工作習(xí)慣與工作能力，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力。升達(dá)學(xué)院成為唯一一所入選“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃”首批試點(diǎn)院校的民辦學(xué)校，圓通科學(xué)工作院也被教育部“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃百千萬工程”項(xiàng)目認(rèn)定為河南省首個(gè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。
堅(jiān)持“以質(zhì)量為生命”的內(nèi)涵發(fā)展特色
學(xué)校始終堅(jiān)持“以本為本”，推薦“四個(gè)回歸”，深入開展“教學(xué)質(zhì)量提升工程”，狠抓嚴(yán)教、嚴(yán)管、嚴(yán)考制度，完善教育教學(xué)管理制度，規(guī)范課堂教學(xué)、試卷和畢業(yè)論文質(zhì)量管理;開展期初、期中、期末階段性教學(xué)檢查，把質(zhì)量管理從課堂教學(xué)等主要環(huán)節(jié)滲透到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié);進(jìn)行課堂教學(xué)革命，打造“金課”;大力資助教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)混合式課程建設(shè)和精品在線課程開放;成立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心，建立校級(jí)專職和院部兼職督導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)聽課全覆蓋;構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系，實(shí)行“兩級(jí)雙線雙責(zé)”工作模式，開展專項(xiàng)評(píng)估，實(shí)施多元評(píng)教;定期編制學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和課堂教學(xué)質(zhì)量報(bào)告;加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，改革課程評(píng)價(jià)方式，引進(jìn)企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)、合作共建課程教學(xué)資源，將建設(shè)質(zhì)量文化內(nèi)化為全校師生的共同價(jià)值追求和自覺行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。
目前，學(xué)校7個(gè)教研室被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織，獲評(píng)鄭州市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。新增省級(jí)一流課程6門，省級(jí)精品在線開放課程、線上線下混合式、本科教育先上教學(xué)優(yōu)秀課程8門，省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目2項(xiàng)，立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)混合式課程78門，專業(yè)核心課程145門，精品在線開放課程、精品資源共享課程、精品課程20門。省級(jí)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目8項(xiàng)(其中重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng))，鄭州市教改項(xiàng)目20項(xiàng)(其中資金支持項(xiàng)目17項(xiàng))，校級(jí)教改項(xiàng)目230余項(xiàng)。獲得河南省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、鄭州市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)27項(xiàng)。
當(dāng)前，升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院正朝著“質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明、高水平民辦高校”的目標(biāo)大步邁進(jìn)，為此，學(xué)校將著力在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面，繼續(xù)培育升達(dá)特色。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“上水平、創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流”終極目標(biāo)的重要舉措。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，不僅是應(yīng)時(shí)而生，更是順勢(shì)而為，必將成為學(xué)校發(fā)展新階段的重要標(biāo)志。( 陳軍 羅春磊 郭玉格)
免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎!此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。
