國(guó)家發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代 素質(zhì)教育發(fā)展方向更加明晰
近年來，中國(guó)素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，已成為當(dāng)前教育的主流趨勢(shì)。在本次ACE2021全球素質(zhì)教育行業(yè)峰會(huì)上，王勵(lì)弘首先回顧了素質(zhì)教育從九十年代在中國(guó)提出，到二十一世紀(jì)初期上升為國(guó)家意志，再到成為國(guó)家教育改革戰(zhàn)略主題的發(fā)展歷程。而素質(zhì)教育這近三十年的發(fā)展，也正與中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的崛起相伴而行，如今國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，反映知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起的背景下，我國(guó)從人口強(qiáng)國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)。
國(guó)家發(fā)展需要教育的助推，教育的發(fā)展也有賴于國(guó)家的引導(dǎo)與規(guī)范。近年來，密集出臺(tái)的素質(zhì)教育政策不僅幫助素質(zhì)教育行業(yè)逐步走向規(guī)范化，也為教育從業(yè)者指明了未來教育的發(fā)展方向。“當(dāng)下，國(guó)家進(jìn)入了一個(gè)素質(zhì)教育發(fā)展的新時(shí)代，素質(zhì)教育相關(guān)政策的出臺(tái)，一是希望我們青少年有愛國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、健康人格，在此之上，其實(shí)更應(yīng)該培養(yǎng)的是審美和人文素養(yǎng)。”王勵(lì)弘說道。
而對(duì)于素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，王勵(lì)弘則強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義。核心素養(yǎng)是“知識(shí)+能力+情商”的集合體，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促使新時(shí)期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富。王勵(lì)弘表示：“整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展不僅僅來源于政策導(dǎo)向，背后是整個(gè)社會(huì)在發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，也是未來世界對(duì)于人才的需求和定義在改變。”處于新的時(shí)代起點(diǎn)，素質(zhì)教育應(yīng)致力提升人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，奠定文化基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，加強(qiáng)社會(huì)參與，滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
社會(huì)發(fā)展呼喚新素養(yǎng) 交響力成決勝未來的核心能力
“在人工智能發(fā)展的時(shí)代，實(shí)際上人文素養(yǎng)對(duì)人性的理解、對(duì)審美的理解反而是不容易被復(fù)制的，所以一些并不特別容易數(shù)量化、邏輯化的軟性素質(zhì)反而是時(shí)代呼喚的重要才能。”王勵(lì)弘在分享中對(duì)于未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及其所催生的全新教育需求作出了前沿分析。現(xiàn)今社會(huì)物質(zhì)充裕，創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)感開始與實(shí)用性一同成為關(guān)注重點(diǎn)。與此同時(shí)，專業(yè)知識(shí)型工作被淡化為常規(guī)工作，可替代性增強(qiáng)，新興科技的迅速發(fā)展，使只具有單一的程序化、重復(fù)性知識(shí)技能的人將面臨著被淘汰的危機(jī)。王勵(lì)弘表示：“我們希望培養(yǎng)的是能夠在社會(huì)中生存，在真實(shí)的生活場(chǎng)景里面生活的人，所以相信未來的教育一定會(huì)從簡(jiǎn)單的課堂走向更廣闊的、真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景和生活場(chǎng)景。”
在會(huì)上，王勵(lì)弘再次提及了“交響力”這一概念。交響力涉及全局思維、跨學(xué)科整合以及觸類旁通，也是對(duì)核心素養(yǎng)的整合能力。“交響力能夠把所有零星的能力匯集起來，由自己的性格、自己的追求、自己的品格塑造成一個(gè)獨(dú)特的自我，當(dāng)然這個(gè)自我也要融合進(jìn)這個(gè)社會(huì)、集體。”在王勵(lì)弘看來，交響力能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)不斷變化的未來，而培養(yǎng)具備交響力的復(fù)合型人才也是瑞思一直以來的愿景。“在教育目標(biāo)的設(shè)定上趨向‘復(fù)合型人才’，在核心能力的打造上趨向‘融通能力’，在人才培養(yǎng)的途徑上趨向‘跨學(xué)科’”，王勵(lì)弘也提出了素質(zhì)教育的未來培養(yǎng)方向。
立足時(shí)代新起點(diǎn) 瑞思做好素質(zhì)教育的堅(jiān)守與變革
王勵(lì)弘認(rèn)為，站在時(shí)代的新起點(diǎn)，當(dāng)下的教育仍要遵循其“慢行業(yè)”的本質(zhì)，堅(jiān)持“十年樹木，百年樹人”的戰(zhàn)略定力，精心打磨產(chǎn)品、服務(wù)，發(fā)揮教育的真正價(jià)值。“瑞思其實(shí)是一個(gè)從頭開始就堅(jiān)定發(fā)展素質(zhì)教育的企業(yè)。”自成立以來，瑞思始終以“全人教育”理念為指導(dǎo)，采用探究式、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，將孩子作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們的自主性與創(chuàng)造力，并通過形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，在這一過程中瑞思取得了豐碩的成果：在第五屆瑞思項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，參賽選手制作的3D打印建筑“未來城市”，打破了“最大的3D打印結(jié)構(gòu)”吉尼斯世界紀(jì)錄；瑞思小達(dá)人攜手WildAid公益組織開展的野生動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)還曾登陸納斯達(dá)克大屏，引起全球范圍內(nèi)的廣泛的關(guān)注。瑞思的學(xué)員們正在成長(zhǎng)為中國(guó)新生代的優(yōu)秀力量，彰顯中國(guó)青少年的活力與擔(dān)當(dāng)。
與此同時(shí)，王勵(lì)弘強(qiáng)調(diào)教育要積極擁抱科技時(shí)代的新工具，打造符合未來需求的新時(shí)代素質(zhì)教育。自提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略以來，瑞思將OMO模式融入了教學(xué)的整個(gè)閉環(huán)之中，獨(dú)創(chuàng)Maker Space多人協(xié)作工具、升級(jí)課件互動(dòng)，提升課堂體驗(yàn)；使用e-Learning線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行雙線教學(xué)培訓(xùn)、研發(fā)AI診斷性巡課/AI智能備課工具，夯實(shí)教師教學(xué)。此外，瑞思還將Rise+APP升級(jí)為一站式智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到線上線下靈活切換；在線上教學(xué)中加入RISE CHEER課堂演講演示以及測(cè)評(píng)報(bào)告全面解讀環(huán)節(jié)，優(yōu)化效果溝通，為孩子提供更加智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。王勵(lì)弘認(rèn)為：“科技一定是引領(lǐng)未來的，所以如何運(yùn)用好科技、輔助好教育，也是我們這個(gè)時(shí)代特別重要的一環(huán)。”
作為素質(zhì)教育領(lǐng)域的先行者，瑞思洞察行業(yè)趨勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，致力于打造科技賦能的國(guó)際化綜合素質(zhì)教育平臺(tái)，為發(fā)展新時(shí)代素質(zhì)教育，不斷探索全新模式與更優(yōu)體驗(yàn)。在演講的最后，王勵(lì)弘表示，瑞思希望與廣大教育從業(yè)者共同攜手，與時(shí)代并進(jìn)，共創(chuàng)中國(guó)素質(zhì)教育的美好未來。
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