不僅在國內(nèi)職業(yè)教育的重要性，在全球范圍內(nèi)，職業(yè)教育的重要性也在不斷凸顯，聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展議程（Sustainable Development Agenda：2030）將職業(yè)與技術(shù)教育培訓(xùn)視作追求教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、體面勞動和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵行動領(lǐng)域之一。
隨著新冠肺炎疫情的蔓延，全球數(shù)字化趨勢發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、社會的影響力加重，國家越來越重視通過職業(yè)教育和培訓(xùn)教育為疫情后經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會復(fù)蘇做出優(yōu)先貢獻(xiàn)力。
在此背景下，針對于疫情后的職業(yè)教育發(fā)展提出幾點(diǎn)建議，僅供參考：
以崗位需求轉(zhuǎn)變?yōu)楸尘埃诼殬I(yè)教育上體現(xiàn)新思路。在AI智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化時(shí)代時(shí)，注重市場變化以及職業(yè)需求、技能需求上的潛在變化，制定個性化的職業(yè)教育方針，幫助更多適應(yīng)崗位工種人員提供更多優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)和證書上的呈現(xiàn)。
以產(chǎn)教深度融合為手段，在職業(yè)教育培養(yǎng)模式上探索新方向，現(xiàn)有的高等職業(yè)教育的師資、教育模式等方面上都可能無法滿足于職業(yè)需求人才上的培養(yǎng)，針對于“工”“讀”本身就有矛盾體態(tài)時(shí)，如何加強(qiáng)這方面職業(yè)教育的適應(yīng)性，讓新模式更好的適應(yīng)職業(yè)需求。因此需要積極推動產(chǎn)教融合，進(jìn)行校企合作、機(jī)構(gòu)合作等等新的方向，打通需求人員與學(xué)習(xí)之間的橋梁。
以在線教育平臺為承載，在職業(yè)教育路徑上展現(xiàn)新作為。采用創(chuàng)新工具注重職業(yè)技能培訓(xùn)和再培訓(xùn)，基于穩(wěn)定的技術(shù)發(fā)展和教學(xué)策略，借助工具平臺呈現(xiàn)遠(yuǎn)程式教學(xué)、跨區(qū)域教學(xué)、時(shí)間錯開式教學(xué)，全方位戰(zhàn)略性為職業(yè)教育提供質(zhì)量上的學(xué)習(xí)保證。
以技術(shù)支持解決職業(yè)教育實(shí)際問題
目前為止，在任何行業(yè)中一線新增從業(yè)人員70%以上都來自于職業(yè)院校，可以說職業(yè)教育成了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，成為社會進(jìn)步、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動者。
推動職業(yè)院校產(chǎn)教融合，機(jī)構(gòu)培訓(xùn)020模式，探索多元化主體辦學(xué)機(jī)制，全面加強(qiáng)數(shù)字化時(shí)代的職業(yè)教育。微開講八年專注教育直播技術(shù)研發(fā)，賦能職業(yè)教育在數(shù)字化道路上越走越遠(yuǎn)。
微開講互聯(lián)網(wǎng)在線教育的技術(shù)服務(wù)商是一款基于移動端的線上教學(xué)工具，能夠?yàn)橛脩艨焖俅罱▽I(yè)的線上課堂，集合圖文、視頻、音頻、文字、直播、錄播、社群、問答、商城等主流內(nèi)容的付費(fèi)形式，160+項(xiàng)功能助力機(jī)構(gòu)全面覆蓋在線教育領(lǐng)域，無縫對接公眾號、小程序、PC端、APP等常見熱門端口，專注于為職業(yè)教育提供一站式教學(xué)場景解決方案。
微開講大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，幫助學(xué)校機(jī)構(gòu)通過后臺實(shí)時(shí)監(jiān)測直播概括、互動數(shù)據(jù)、下單數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)情況等具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一站式招生引流的過程中還能利用數(shù)據(jù)再次轉(zhuǎn)化裂變。
工具的承載無形中為教育機(jī)構(gòu)提供了有利的平臺，更好的針對人才培養(yǎng)、運(yùn)營模式采取變革措施，培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，體現(xiàn)其中堅(jiān)力量。職業(yè)教育的未來化在新的數(shù)字化時(shí)代中，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化提供有利的支撐。
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